關于高校鋼琴網絡課程教學的幾點思考

明明

摘 要：網絡教學平臺是遠程教育和網絡學習的重要工具，是豐富數字化教學的載體。當今許多高校都建立了網絡教學平臺，運用信息化手段進行教學改革創新，突破傳統教育的壁壘。傳統的鋼琴課程能否適應這一趨勢，如何利用好互聯網平臺建設鋼琴教學網絡課程、提升教學質量是本文探討的主要問題。

關鍵詞：高校;鋼琴網絡課程;教學

互聯網信息時代已經到來，影響著我們生活的方方面面，“互聯網+”的風潮席卷了各行各業，促使各個行業都在進行一場深刻的變革。無疑，互聯網有極大的優勢，信息量巨大、傳播速度快、受眾面廣且傳遞的形式多樣化，可以為教育教學的改革和創新提供很好的平臺，但與此同時，也給教育教學帶來了前所未有的挑戰。鋼琴音樂在歐洲衍生、發展一直秉承一對一的教學方式，隨著時代的進步，開拓了鋼琴小組課教學、數碼鋼琴集體課教學等多種教學模式。但無論是哪一種模式，都是采用“面授”的形式，這是由鋼琴教育的特殊性決定的。鋼琴是一門技能性非常強的課程，教學中講究示范性、實踐性，非常重要的一點是課堂上要有反饋和互動，教師會根據學生的演奏做出有針對性的建議和指導。那么，在當今的網絡時代，如何利用互聯網平臺，將現代技術手段融入鋼琴教育中，如何體現出鋼琴網絡課程的開放性、便利性，揚長避短，是每一位鋼琴教育者必須思考的問題。筆者近年來有幸參與了鋼琴表演慕課和網絡課程的建設工作，通過不斷的實踐，對“互聯網+”時代下的鋼琴教育教學作出了思考。

1 合理安排課程內容，構建科學的知識體系

在信息爆炸時代，網絡上很早就出現了名師鋼琴教學視頻，大多以教師講解、示范彈奏為主，還有一些大型論壇和社區可以上傳自己演奏的視頻，也可以為我們提供很多樂譜或者音響資料，但是這些都不是真正意義上的鋼琴網絡課程。鋼琴網絡課程教學一定是系統的，有科學知識體系的，符合高校音樂專業人才培養目標的，系統、科學地設置課程內容，是鋼琴教學質量的基本保障。

第一，明確教學目標，細化教學內容。將教學目標分解成多個小目標，梳理出課程的教學內容，每節課授課目標要明確，對知識點的講解控制在10～15分鐘，短小精悍，直擊重點。

第二，構建科學的知識體系。課程內容的設置要形成一個科學的知識體系，相比傳統課堂而言，會更加系統，能更好地將理論與實踐結合。可以分為3個部分：一是鋼琴理論知識，如鋼琴的歷史、結構、發音原理，使學生對鋼琴有一個初步的了解;二是鋼琴基本彈奏方法和針對單個技術的講解，使學生對鋼琴的彈奏有系統的概念;三是按教材或按時期由淺入深地進行作品講解，提升技巧，拓展音樂表現力。

第三，引導學生自主學習。網絡課程為學生提供了學習的便利，同時也對學生和教師提出了更高的要求，教師要引導學生，幫助他們了解自己的能力和不足之處，正確評估自己。學生可以在一個科學的知識體系下有針對性地學習網絡課程，查漏補缺，還可以反復學習觀看，不受時間和空間的限制，直到完全領會。教師在教學中也可以省掉不少的重復勞動和無效教學。

2 注重表現形式的多樣化，拓寬知識的廣度

網絡課程授課方法更加豐富，課堂不局限于45分鐘，也不局限在琴房這樣一個有限的空間內，可以運用視聽等多種技術手段和方法，這是網絡課程一個非常顯著的優勢。

第一，文本譜例：適用于鋼琴理論的教學內容以及譜例的呈現，運用到教師的講解中，同時，還可以形成一個鋼琴學習的共享資源庫，方便學生查找鋼琴文獻。

第二，教師講解與示范：教師在教育教學中處于主導地位，教師要對所教授的技巧或曲目有深入的分析，并將重難點進行示范演奏，這是鋼琴教學中一種必不可少的教學方法，具有很強的直觀性和實效性。學生只有在示范講解的引導下，才能體會到技術的關鍵點和音樂表達的情感和風格。同時，教師的示范和講解也是教師能力和個人魅力的展示，能夠拉近教師和學生之間的距離。

第三，圖像、視頻：推薦優秀的演奏版本放入課程，包括鋼琴比賽獲獎選手視頻、大師班教學視頻、音樂會現場音響資料等。引導學生鑒賞優秀的鋼琴名家名作，擴大學生的視野和知識面，提高學生的鑒賞能力。

3 與傳統課堂教學相結合，形成有效的考核機制

網絡課程給我們的課程提供了無限可能，讓我們的課堂豐富多彩，但同時，我們還應清醒地認識到，音樂是有靈性的，需要的是人與人的溝通，而不是與機器的溝通，傳統鋼琴課程的交互性是網絡課程無法超越的。鋼琴的演奏需要指尖、手腕、手臂、肩膀乃至全身的協調配合，一個細微的動作都會影響音色和演奏，這需要教師對學生現場演奏進行指導，僅僅依靠看視頻、聽課程講解是無法提升學生的實際演奏能力的。因此，一定要平衡好網絡課程與課堂課程的關系，網絡課堂一定是為課堂課程而服務的，不能取代傳統課堂教學。因此，在教學模式上，還是要以課堂教學為主要教學陣地，網絡教學應作為課堂教學的補充和延伸，作為專業基礎技能的補充學習，并在線下的課堂上反饋學習情況，以達到完全掌握技巧，并能靈活運用到演奏當中去。

在此基礎上，要對學生形成一個有效的考核機制，網絡考核以學習時長、觀看視頻的次數以及交流討論發言的次數為主，學生也可以錄制小視頻上傳，教師進行線上指導，還可以增加練琴每日“打卡”環節，激發學生主動學習、主動練琴。同時，線下考核是主體。鋼琴藝術需要舞臺，需要觀眾，我們培養學生不是閉門造車，不是自娛自樂。有些學生在琴房演奏很完美，上臺演奏則效果不佳，甚至會出現很多停、斷、忘譜的現象，這就要求我們必須給學生創造更多的上臺演奏機會，給學生充分展示自我的空間，培養學生良好的演奏心理。因此，考試是不容忽視的一環，也是不能依靠網絡手段實現的一環。

4 構建良好的網絡教學平臺，創建信息化教學環境，為教師提供技術支持

目前，雖然網絡課程已經不是新鮮事物，很多高校都投入了大量的資金、人力、物力建設網絡課程，但參與期中的教師只是少數，而且在這些少數教師中，信息化技術以及多媒體手段是十分有限的。在教學任務和科研任務的壓力下，用多媒體技術制作網絡課程，從課程設計、講解錄制到后期制作對于工作在教學一線的教師來說，尤其對于不是專門學習計算機技術的教師是具有一定難度的，設計、制作一節課程所花費的時間遠遠超出了傳統的課堂教學。

因此，學校要給予教師更多技術上的支持，一方面要定期舉行教師信息化培訓，更新教師的技術手段，更新教學觀念，為網絡課程的制作提供基本的技術保障;另一方面，搭建良好的網絡教學平臺，其技術人員不只是在網上答疑解惑，更重要的是成為新型教學模式的參與者，直接參與到課程建設當中，為教師的網絡課程建設提供必要的技術保障，使教師的課程設計得以順利進行。

教育需要改革、需要創新，在科學技術飛速發展的今天，傳統的鋼琴教育面臨挑戰，同時，信息化技術也為課程改革和人才培養帶來了新的契機，提供了更多思路，利用現代的技術化手段尋求新的突破和發展，將網絡課程作為課堂教學的延伸和補充，最大化發揮了鋼琴網絡課堂的意義和價值，使課程更加多樣化、多元化，增強了教學的廣度和實效性，提升了教學質量。以上是筆者參與網絡課程后的一些思考，希望能夠給鋼琴這個特殊學科的網絡課程建設提供借鑒。

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