安徽省手球項目可持續發展研究

周 燃，孫龍龍

（1.安徽師范大學體育學院，安徽 蕪湖 241003；2.安徽省宣城市第三中學，安徽 宣城 242000）

競技體育可持續發展是一個多因素作用的共同體，片面地提升某一因素的水平對整體水平的提升收效甚微，可持續發展問題是我國競技體育發展的核心問題 ，也是關鍵問題。安徽省的手球項目也是面臨同樣的現狀，在2013年遼寧全運會中，安徽女手一鳴驚人，歷史首奪全運金牌，對安徽手球發展起到了巨大的推動作用，但男子手球在近兩個全運周期競技水平下滑現象嚴重，只能勉強擠進前八。再看安徽省的青少年手球開展，每年全省小學生手球比賽有將近50個學校報名參賽，然而到了初中和高中的手球比賽，卻只有寥寥不到6支隊伍，因此，不論是專業隊層面還是青少年業余手球隊層面，探索一套適合我省特點的可行的手球可持續發展思路體系就顯得尤為重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

安徽省手球項目發展現狀及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以中國知網高級檢索為工具，時間節點選取2010年1月1日起到2018年10月20日止，以“競技體育可持續發展”為檢索詞共檢索文章842篇，對檢索文章進行整合分析，選取與本研究關聯性較大的文章37篇，查閱相關書籍2篇，文獻內容涵蓋競技體育項目可持續發展問題，能有效地保障本研究的有序推進，為研究的順利進行奠定了一定的理論基礎。

1.2.2 訪談法 以研究的框架為主線，借助課題研究提供的便利條件，對安徽省球類運動管理中心各主管部門及領導和教練員進行了訪談，共訪談中心主要領導3人，中層領導3人，運動項目教練員9人，退役運動員6人，就安徽省手球項目發展現狀、問題、困境及安徽省手球項目布局的變化情況進行細致了解，力求獲取最新資料，開課題研究的開展奠定基礎。

2 結果與分析

2.1 安徽省手球項目發展現狀

2.1.1 安徽省專業隊發展現狀 安徽省女子手球隊在近3個全運會周期中一直是國內女子手球界的公認強隊，在第十一屆全運會和第十三屆全運會女子手球比賽中獲得亞軍的優異成績，更是在第十二屆全運會上戰勝解放軍隊獲得歷史上安徽女子手球隊的第1枚全運會金牌。不僅如此，在2010—2017年的全國女子手球錦標賽和全國女子手球冠軍杯賽中一直名列前茅，多次斬獲冠軍。然而在安徽省女子手球獲得成績的同時，曾經稱雄全國的安徽男子手球卻走向了低谷，第十一屆全運會和第十三屆全運會的男子手球比賽中安徽男子手球隊僅僅獲得第8名，更是在第十二屆全運會中沒有獲得最后決賽階段的資格。

2.1.2 省內各地市業余手球隊發展現狀由表1可以看出，近3屆省運會手球比賽的冠亞季軍主要分布在滁州、合肥、淮南，可謂是三強鼎力。尤其是滁州手球隊，20世紀80年代以來，滁州就創建了女子手球隊，自創建以來滁州女子手球隊一直是省內的傳統強隊，自第十二屆運動會周期開始又創建了男子手球隊，并且通過2個省運會周期的摸索與訓練，在第十三屆運動會中滁州男子手球隊勇奪男子甲乙2個組別的冠軍，取得的成績是突飛猛進的。然而隨著手球項目在我省青少年的進一步普及，安慶、宿州、宣城等為代表的地市手球隊在最近一屆的省運會手球比賽中也都有站上領獎臺的表現，并且對安徽省的傳統強隊的優勢形成了沖擊。

表1 近3屆省運會手球比賽成績表

2.2 制約安徽省手球項目可持續發展的不利因素分析

雖然安徽省手球在近三屆全運會的比賽中都出色地完成了任務，為安徽省競技體育做出了重大的貢獻，但是結合新的全運周期手球隊的下滑表現，隊員青黃不接的現象嚴重，因此本研究成員認為安徽省手球項目的發展存在著不足與潛在的危機。為了找出安徽省手球項目可持續發展的不利因素，課題組走訪了部分地區業余體校手球隊以及安徽省后備人才基地、國家奧林匹克后備人才基地的教練員和運動員、安徽省球類運動管理中心主要領導、安徽省專業隊部分教練員，調查發現制約安徽省手球項目可持續發展的不利因素主要有以下幾個方面。

2.2.1 教練員執教水平不高 教練員是運動訓練全過程的指導者和監督者，在訓練過程中起著主導作用，決定了運動員的競技水平和競賽成績。因此，運動員能否取得優異的成績很大程度上取決于教練員執教水平的高低。從發展的角度來看，現代高水平教練員不僅要掌握本專業的業務技能，還要求掌握其他跨學科、領域的業務知識。只有掌握更多的科學訓練的方法，運用新的訓練手段才能更好地提高運動員的競技水平 。調查中發現，目前安徽省地市的業余體校手球隊教練員在訓練過程中還是沿用以前他們在接受訓練時教練的訓練方法和手段，很少有創新的，大多以經驗為主，管理方法也過于嚴厲，很難適應新時期青少年運動員的心理狀態。隨著高等教育的普及，目前安徽省的各階段的手球教練基本都是本科學歷，但是具備高級職稱的現役教練員則少之又少，甚至還有相當一部分教練員沒有職稱。因此，應該加大對教練員的繼續教育培訓力度，首先使奮斗在一線的教練員的業務能力先強起來。

2.2.2 手球后備人才地域相對集中，高水平競技人才流失嚴重 后備人才隊伍建設是競技體育可持續發展不可或缺的關鍵因素，建設一支有規模、有質量的后備人才隊伍是任何競技體育項目保持健康發展的重要支撐 。近幾年安徽省雖大力發展手球后備人才基地的評選工作，但基地主要集中在合肥、淮南和滁州3個手球開展相對較好的地區，對其他地區的手球發展并未起到實質上的推動作用。此外，我國受到“金字塔體育人才培養模式”的影響，過分注重對上層運動員的培養與投入，但由于安徽省經濟實力不及江蘇、廣東、山東、北京等地，具備一定競技能力的運動員選擇外出，由于市場經濟的沖擊造成高水平運動員的嚴重流失問題導致了安徽省手球目前的青黃不接和整體水平下滑，對安徽省手球的可持續發展帶來了巨大的沖擊。

2.2.3 手球訓練設施落后 項目發展經費不足 體育設施是任何一個項目的運動員訓練時必不可少的條件之一。在安徽省一些手球發展落后的地區，器材設備場地等更新緩慢，根本無法滿足運動員們的正常訓練，無法保障訓練質量，很大程度上影響了運動員的訓練水平，影響了運動員在比賽中獲取優異成績。在手球項目的發展過程中一定離不開體育經費作為保障與支持，盡管安徽省球類中心和青少處已經加大了訓練與比賽的經費投入和使用力度，但仍然不能滿足手球發展過程中的多方面需求，在一定程度上造成了運動員人才流失、優秀教練員引進滯后以及科研攻關效果不明顯的一系列問題。

2.2.4 管理層對手球項目的整體重視程度不夠，缺少對項目發展的布局與規劃 對競技體育各個項目進行合理的布局規劃在整個競技體育的可持續發展中是非常有必要的 ，手球項目也是如此。通過訪談與實地調研了解到，安徽省目前手球發展較好的地市是合肥和滁州2個地市，尤其是滁州市，在安徽省體育局與安徽省手球協會的大力扶持下于2016年3月與國際手球聯合會簽署了協議，并在滁州學院掛牌“國際手球學院”，以此來提高手球項目在滁州的普及程度與影響力。次年4月，國際手聯便派出2位資深手球講師來滁州為當地舉辦“青少年（兒）手球教練員培訓班”，這些舉措都為滁州手球的發展起到了巨大的貢獻作用。但地方發展的不均衡性勢必也會導致項目發展的萎縮，缺少前瞻，特別是在對青少年（兒）的后備人才培養上，安徽省并沒有形成一套科學、系統、全面的體系與模式。

2.2.5 運動員綜合素質不高，退役保障機制問題突出 眾所周知，沒有永遠的運動員，運動員在年齡、傷病、運動狀態下滑等各種因素下退役是必然之選，退役之后的路怎么走？退役之后干什么？退役之后靠什么來繼續營生？優秀運動員退役之后如果在就業中得不到的有效合理的保障，這一定會影響競技體育的可持續發展。目前安徽省女子手球隊由于成績優異，也只是其中個別運動員安排了工作，其余隊員退役之后則被解聘、回到戶籍地待業；男隊由于今年成績下滑厲害，退役之后的就業道路則顯得十分坎坷。

2.2.6 青少年競賽體系不完善 各地市依然對省運會成績高度重視 安徽省自2000年省運會周期開始至2014年省運會周期，手球項目一直設有甲、乙組2個年齡段的組別，從2018省運會周期開始又增加了丙組年齡段組別，每2年設置1個組別的年齡段。每年每個組別都會舉辦1次錦標賽，但是舉辦的時間多為暑期7、8月份。賽事過于集中，對各個球隊暑期的集訓計劃安排在一定程度上受到了影響；另外相對于每個組別來說比賽又顯得較少，畢竟每個組別每年只有一次全省比賽，接著到了省運會年，就只有一次省運會比賽這一大賽。每屆省運會的手球比賽爭奪都一唱歌激烈，各地市代表團對省運會的成績高度重視，4年1次的盛會，緊張與激烈程度毫不亞于全運會，省運會比賽已經衍生成為各地市代表團之間一場沒有硝煙的戰場。

2.3 安徽省手球項目可持續發展對策

2.3.1 不斷提高教練員執教水平和指揮比賽的應變能力 眾所周知，教練員在整個運動訓練的全過程中起著主導作用，是該過程的指導者和具體實施者，在運動員的競技能力和比賽成績方面起著至關重要的作用。因此，教練員執教水平和指揮比賽時的應變能力在很大程度上決定了運動員能否取得優異的成績。從安徽省近幾年對各地市手球隊教練及手球傳統項目學校的手球專業教師的繼續培育來看，每年都會舉辦至少2次手球教練員（教師）的專業培訓，并且在2017年的4月中下旬，安徽省手球協會邀請兩位國際手聯資深講師前往安徽滁州，對安徽省的業余手球教練員和教師進行了為期1周的理論與實踐課的培訓，大大拓展了安徽省手球教練員對于現代青少年手球訓練的認識。基于此，安徽省手球項目主管部門依然要堅持定期對教練員的繼續教育工作，加大培訓力度，監督培訓過程，考核培訓結果，使各位教練員在培訓后能將所學內容因材施教地運用于各自球隊的訓練中，提高訓練質量，增強臨場比賽指揮能力。

2.3.2 平衡地域手球水平發展，降低高水平競技人才流失 金字塔模型是理想的競技體育后備人才的培養體系，它是一種穩固的、科學、合理的體系。安徽省球類運動管理中心應該繼續加大手球項目的投入，多評選一些手球傳統項目學校、手球特色項目學校，增加手球項目學校布點的數量，以期達到穩固的金字塔底部構建，為上一級別球隊的選拔人才提供更多、更優秀的手球青少年運動員。

2.3.3 拓寬資金引進渠道，打造安徽手球文化產業 安徽省手球應該多結合各種社會資源和媒體宣傳力度，不應為了過分強調競技體育的政治功能而淡化了體育運動的教育本質。大力加強手球在我省的教育功能，打造屬于安徽省特有的手球文化氛圍，以學校作為切入點，在發展校園手球運動的同時，又能以手球作為介質對孩子們進行正能量的教育，這對手球項目在安徽省長期有效的發展勢必起到深遠的影響。

2.3.4 加強對手球項目可持續發展的重視程度，優化手球項目發展的布局與規劃手球項目的可持續發展必然是一個多地市作用的共同體，片面單一地提升某一地區的手球競技水平對我省手球整體水平的提升收效甚微。安徽省各地市都應將青少年手球作為重點項目來發展，不應該是面對省運會的扣分政策應付了事，形成百花齊放的態勢，這就促使安徽省青少年手球的不斷提升發展，“原地踏步，滿足現狀”的訓練體制將會淘汰。只有競爭、優化才會有進步，這才是競技體育可持續發展的最佳機制。

2.3.5 構建運動員綜合素質與教育保障體系，適應當下社會的就業大環境 青少年手球運動員平時的學習與訓練的矛盾凸顯現象嚴重，多數家長都會以“怕影響孩子文化課成績”為由選擇終止訓練、半途而廢，為此損失了不少好的手球苗子。在安徽省專業隊隊員的文化課學習問題中，安徽省球運動管理中心與安徽師范大學和合肥師范學院2所大學簽訂聯合培養優秀運動員的協議，即運動員來在訓練之余的時間里在這2所大學里進行文化課學習，畢業后順利拿到學歷文憑。只有不斷完善各年齡段運動員的文化教育體系，多提供適當的升學政策，才能解決家長對孩子教育問題的后顧之憂，全身心地投入日常訓練，無條件地支持訓練競賽的運動訓練活動，待隊員退役后能夠適應當下社會的就業大環境，找準自己的社會定位。

2.3.6 完善青少年競賽體系，提升競賽質量 2018年1月，安徽省體育局下發皖體青〔2018〕3號文件，并且在《2018年安徽省青少年體育比賽計劃》中明確提出：自2018年起，利用2年時間，建立省、市、縣、校聯動的青少年體育四級聯賽體系。安徽省體育局、安徽省教育廳將開展足球、田徑、排球、籃球、手球5個項目的四級聯賽。這一系列的政策支持，對于青少年手球競賽體系的完善無疑是做出了積極的推動作用。此外，在安徽省球類運動管中心的大力推動下，對2018年青少年丙組手球錦標賽進行了改革，比賽采取雙循環賽制，以3站比賽累計積分決出各組別名次，比賽積分前4名隊伍，以總決賽比賽成績決出本年度錦標撒的最終名次。這種新的賽制不僅增加了比賽的場地，讓球隊得到了充分的鍛煉，同時也縮短了每站比賽的時間，很大程度上節約了球隊的學習和訓練時間。因此，安徽省手球主管部門應該利用自身的社會職能資源，積極調動社會力量，完善青少年手球競賽體系，提升競賽質量。

3 結 語

通過對安徽省十幾年專業手球和業余手球在各項比賽中的成績進行梳理研究，對手球項目在安徽省的可持續發展進行了分析，研究結果認定目前安徽省手球項目在發展過程中存在教練員執教水平不高；手球后備人才地域相對集中、高水平競技人才流失嚴重；手球訓練設施落后、項目發展經費不足；管理層對手球項目的整體重視程度不夠、缺少對項目發展的布局與規劃；運動員綜合素質不高、退役保障機制問題突出；青少年競賽體系不完善、各地市依然對省運會成績高度重視等問題。為了促進安徽省手球項目的可持續發展，需要不斷提高教練員執教水平和指揮比賽的應變能力；平衡地域手球水平發展、降低高水平競技人才流失；拓寬資金引進渠道、打造安徽手球文化產業；加強對手球項目可持續發展的重視程度、優化手球項目發展的布局與規劃；構建運動員綜合素質與教育保障體系、適應當下社會的就業大環境；完善青少年競賽體系、提升競賽質量。