陜南中小學美術教師教學科研能力的提升策略

李功

摘 要：本文針對陜南中小學美術教師教學科研的疲軟乏力現象，對制約教師教育研究能力和科研能力進行了客觀分析和對此，并提出了解決對策。

關鍵詞：陜南；美術教師；教學科研能力

陜南中小學美術教師教學科研的疲軟乏力，已成為制約教育均衡發展的短板，嚴重制約了教育面向現代化、面向未來的步伐。筆者在陜南中小學教師及科研調研的基礎上，對制約教師教育研究能力和科研能力進行了客觀分析和對此，認為應采取如下對策。

一、認識糾偏，正本清源

從教育改革發展的戰略高度，還美術教育在中小學課程中應有的地位。一是擴大宣傳，正確引導，提高全社會對中小學教育中德智體美勞全面發展的完整概念，強調美育在立德育人中的塑造功能、審美功能及人才成長的基礎作用。二是教育部門及教育工作者要深入學習教育改革發展綱要，學習《教育改革十三五發展規劃》，深刻領會習總書記關于教育扶貧攻堅工作的指示；實行剛性約束，配齊專職教師，制訂教學計劃。

二、硬化指標，提升能力

對中小學美術教育的質量要求應具體到人、班、年級。嚴格按照《全日制初級中學美術教育大綱》《全日制小學美術教育大綱》實施教學，把美術當作義務教育階段一門必修的藝術文化課程，當作實施美育的重要途徑，通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好，學習美術的基本技能，掌握大綱規定的基本知識，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力。

三、創新手法，教學相長

美術教師提升水平的渠道之一就是“教”與“學”相統一，相互動、共提高。教師首先要備足內功，高度示范，傳授真功。每一堂課都要明確教學目的，做好教學準備，聚精會神地給學生導入課程知識信息、基本要領和學習收獲，以范畫、范本激發引導學生的學習興趣和知識“點”。充分利用展覽圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像等教學手段，增加互動性、互補性，從學生質樸天真的想象中激發教師的創作靈感，從而提升教師的教學熱情。初中美術教師更應擴大自己的知識面，通過優質教育資源的共享增加知識儲備和教學經驗，真正體現“學高為師”。

四、加強教學反省，明確責任擔當

美術教師要從靈魂深處反省美育的功能，舉一反三，對自己近年來的教案、創作熱情、成果轉化諸方面進行回望與梳理，找出教學過程中的薄弱環節。尤其是初中美術教師，是否曾為單純追求分數導致美術課程質量的下滑？教師應樹立美術立德樹人的光榮夢想，自覺擔當起美育的重大責任。

五、注重教學創新，堅持科研提升

美術教學的創新基地是課堂，科研提升的出路和載體是學術研究與作品交流。要在遵循教學大綱的前提下，最大可能地挖掘地方文化藝術資源，用創新的思維和手段，編制鄉土教材，比如安康地區應著眼“絲綢文化”；商洛地區應著眼“陜南山歌”、民俗風情；漢中地區應著眼“兩漢三國”文化內涵。將這些歷史典故以畫面的形式表現出來，讓鄉土文化進課堂，讓學生對本土文化和美術產生熱愛、聯想，發揮其傳承和熏陶的傳遞作用。在課程改革的基礎上下功夫，進行藝術創作。對高年級學生，可以把美術課堂搬到室外，讓學生親臨高山、大河、田園、森林，領略春花的燦爛，夏日的蔥郁，秋天的紅葉，冬日的雪景。教師要多啟發學生，給學生導入情景、導入意念，找出亮點，大膽著色，提升教學的層次。在教學結束后，善于總結，反思不足，發揚成績。

六、創設條件，鼓勵科研

學校要采取“放水養魚”的策略，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美術教學設備，圖書資料，教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，創設優美的教學環境。同時，要大膽增加美術教師的創作活動，解決必要的經費，給予必要的個人創作空間，讓教師潛心研究美術理論，創作美術作品。對教師參加藝術展覽獲獎或在報紙雜志上發表的作品，要給予獎勵。

七、加強研討，擴大交流

美術教育學科研是一種外向型、互惠型、團隊型明顯的活動。美術教師應堅持開放、創新、發展的理念，善于把美術教學科研的互動當作交流平臺。中學與小學之間要加強溝通與切磋，校院之間要加強幫助，資源共享，美術教研組更應多組織教師與藝術團體之間的交流交往，使之開闊視野，接收信息。

八、科學評價，完善體系

教育行政部門和學校內部要建立科學的教學評價體系。尤其應把針對美術教學特點，美術教學科研的考核評價比例逐步加大，以此打破美術教學科研四平八穩，無所作為的局面，促進教育的均衡發展。

以上針對陜南中小學的科學及科研能力的提升策略，希望可以盡快解決陜南藝術教育存在的問題，從而提升陜西整體教育水平，為新時期的教育發展做出貢獻。

注：本文系陜西省教育科學規劃課題（課題編號：SGH13292）。