農村幼兒園多元化鄉土美術教學環境的創設

田芳

【關鍵詞】 農村；幼兒園；鄉土化；美術教學；環境

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0120—01

一、創設多彩鄉土環境，營造藝術氛圍

1.裝扮公共大環境，顯現鄉土藝術美。幼兒園的鄉土環境創設是藝術氛圍營造的一條重要途徑。走進我們幼兒園，就會被一種濃濃的鄉土氣息所感染，各種農村周邊田野里生長出來的自然物材料在幼兒園的某一角落展現著它們的風姿，成為幼兒園一道道美麗的風景線。我們力求讓墻面散發出濃濃的鄉土特色，使幼兒在藝術的環境里受熏陶。

2.美化班級小環境，增色藝術小天地。活動室是幼兒園環境的重要組成部分，它不僅美化了幼兒園的環境，更為重要的是能經常廣泛地影響和教育幼兒。把蘆葦花插在描繪著各種圖案的酒瓶里可成為插花藝術品；拔一根狗尾巴草插在牛奶罐里就美了一方窗臺。教師們就地取材，以簡便易得為原則。

3.豐富區域、自然角，提供藝術操作場。豐富的鄉土材料給幼兒的區域活動帶來了無限的快樂，孩子們學會了抓住物體的基本特征進行加工改造，塑造出各種充滿稚氣的兒童化意象派藝術作品，打開了幼兒藝術創造想象的空間。

二、開展多種美術活動，讓幼兒享受藝術情趣

1.開展主題教學活動，讓幼兒融入鄉土藝術。以地方資源為藝術課程內容來源，從貼近幼兒的生活與學習經驗出發，以主題探索活動為主要學習形式，讓幼兒走進鄉土，享受藝術。我們將自然界中顯現出來的多種資源運用到主題教學之中，把野菜運用到“大自然的語言”主題活動中，進行野菜藝術創作——野菜粘貼畫，幼兒的作品有孔雀、大樹、花瓶等。開辟了藝術領域課程，每位教師設計鄉土美術活動教案，并通過教研組研討，完善活動方案。

2.開展藝術周活動，讓幼兒體驗創美樂趣。以藝術周的活動形式來開展鄉土美術活動是幼兒學習美術的一個有利時機，我們把藝術周放在農村蔬菜瓜果成熟的秋冬季節。形態各異的土豆、番薯、蘿卜、芋艿在孩子的眼里是可以塑造的藝術品，鄉土美術活動讓孩子在藝術的領域里盡情地邀游，享受著藝術帶來的快樂情趣。

三、運用多樣材料、工具，活躍藝術空間

1. 有效采集原生資源，激活幼兒美術潛在細胞。大自然有取之不盡用之不竭的自然物資源。有時教師帶領孩子到幼兒園門前的空地上去采摘，在采摘的過程中讓幼兒感受大自然的美，孩子們很希望把這種美帶進幼兒園，就把野花野草摘來插在竹筒或其他器皿里進行藝術插花。

2.制作運用再生資源，展現幼兒美術創造才智。材料作為美術教育的重要工具，是孩子們學習、創造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產生更濃烈的創作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質世界，生活中各類再生資源種類繁多，它們本身就為幼兒的藝術創作提供了天然的素材。

3. 開發利用創生資源，讓幼兒享受多元美術活動快樂。廣闊的大自然和幼兒所處的生活環境存在著豐富的美術操作材料，經過加工就能成為幼兒喜歡的美術創作工具，它為幼兒美術教育提供了“多元”教育價值，為幼兒創設了廣闊的藝術活動空間，拓展了幼兒藝術活動領域。

四、多姿藝術世界，歷煉生命成長

1.走進鄉土發現美，幼兒具有了觀察的能力。我們帶幼兒走進鄉土生活世界，組織幼兒到野外郊游，欣賞大自然中的美麗風景；我們帶幼兒去參觀本村“鄉村記憶館”，觀察周圍古建筑所展現出來的古樸美；我們帶幼兒參觀農村的蔬菜瓜果大棚種植等等，這些都為幼兒以后的繪畫埋下了伏筆，激起幼兒美術表達的欲望。

2.立足鄉土感受美，幼兒擁有了藝術的情懷。幼兒美術教育是源于美的教育，是簡約的審美教育，幼兒表達性和情感性在美術教育過程中可以得到提升。實施鄉土美術教育，在于認識本土認識家鄉的美術文化，開拓審美視野，喚起孩子熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果等美感情懷和藝術情操，從而使孩子擁有藝術的情懷。

3.利用鄉土創造美，幼兒習得了操作的技能。我們通過為孩子創設具有濃厚鄉土氣息的特色活動區域，讓幼兒感受了不同材質的作畫效果。鄉村獨特的地理自然環境鑄就了鄉土藝術氛圍的形成，鄉村中的一片草地、一棵樹，田野里的蘿卜、青菜等等都能成為孩子活動的游戲材料。我們將一些原生資源、再生資源投入區域中，豐富的材料、有趣的玩法吸引著每一個孩子。幼兒在美術區域活動中盡情享受藝術操作的快樂，在玩耍中發展了美術表現表達的技能。

編輯：王金梅