試論籃球教學中游戲的運用

楊銳明

本文闡述了游戲教學對學生上課興趣與學習效果的影響，并提出相關措施和方法，以求提高中學體育教學的效果。希望通過本文能為推動中學籃球教學的發展服務。

一、研究目的

體育游戲是游戲的一種，具有體育的特征，它是以身體鍛煉為基本手段，以增強體質，娛樂身心，陶冶情操為目的的一種現代游戲方法，也是一種有意識、具有創造性和主動性的活動，同時，游戲還可以培養學生的機智、勇敢和頑強等意志品質，并能提高學生的各項身體素質和基本的活動能力。在籃球教學中，根據課的內容和任務及其結構特點，恰當、合理地運用體育游戲的教學，可以更好更快地使學生掌握技術動作，完成課的任務，提高教學質量。體育游戲的運用，不僅可起到準備活動的作用，還可以使身體達到放松，消除疲勞的作用，并且是提高身體素質的有效手段，同時它可以豐富教師的教法，激發學生對體育課的學習興趣。因此，在教學中，游戲教學法就顯得尤為重要。在籃球教學中合理運用體育游戲，大大提高了籃球教學質量和學生學習的積極性。本文就合理運用游戲法在籃球教學過程中起到的作用提出筆者一些粗淺的看法。

二、研究對象與研究方法

1.研究對象

以韶關市中等職業技術學校2016級旅游1個班、機電1個班，共94名學生為研究對象進行訪問和發卷問答，并通過教學實驗，其中男生50人，女生44人。

2.研究方法

（1）問卷調查法

分別于2016年10月、2016年11月兩次對韶關市中等職業技術學校2016級學生的籃球運動興趣、運動實踐能力進行問卷調查，并通過數據處理，進行比較，得出結論。

（2）實驗法

對2016年級2個班進行實驗性的籃球運動跟蹤教學，通過各種游戲方法來調動學生的學習興趣，使他們的籃球學習意識有所轉變。其他班由原本的簡單的技術傳授方法進行教學。實驗期為兩個月。

（3）文獻資料法

根據研究需要，查閱收集我國各種體育院校學報、體育專業雜志，有關體育教學和課程改革實踐研究學術論文30余篇，提出理論依據。

（4）歸納法

對所收集資料進行歸納總結，對調查數據和文獻資料進行數理統計和邏輯分析研究，所有數據處理均用軟件Excel和計算器完成，得出結論。

三、調查結果與分析

1.學生對體育課的態度

從表1可以看出有77%的學生對于游戲式教學是滿意或基本滿意的，不滿意的有22%，并且有71%的學生都愿意繼續以這種方式上課，而不愿意的只有8%。從統計結果可以明顯看出經過一段時間的游戲式教學后學生的上課積極性得到了明顯的提高。

（1）學生對體育課的興趣

由于體育游戲具有其個性特點。而它的某些特點又符合學生的心理和生理要求，所以我們應根據它的特點，在體育教學中適時采用適當的游戲方法，充分發揮它在體育教學中的作用。

學生對于體育課的興趣在開始的時候會隨著課程的進度而改變，因此，在體育課的準備部分，可適當安排一些集中學生注意力的游戲，使學生的注意力集中在課堂上。另外，根據體育課的不同結構，在準備部分進行一些適當的體育游戲，不僅可以提高學生對體育課的興趣，還可以起到做準備活動的作用。

（2）學生在體育課進度過程中的表現

隨著課程的進度，學生的注意力和集中力都會慢慢松懈，這不利于學生掌握新的技術動作，這時適當穿插一些體育游戲，就能起到集中學生注意力和提高興奮性的作用，而把某些教學內容以體育游戲的方式進行，可得到事半功倍的效果；對某些基本技術還可以運用體育游戲的方式進行誘導教學，以縮短運動技能形成過程，對提高教學質量有著積極的作用。并且在課時結束時也可以適當安排一些運動負荷較小的活動性游戲，可使學生的身體放松，達到消除疲勞的作用。

（3）學生對教學模式的態度

由表1中可以看出大部分的學生對于游戲式教學是滿意的，并且有68%的學生都愿意繼續以這種方式上課，并且有大多數的學生表示在教學中加上游戲可以增加學習的興趣和帶動課的氣氛，從中可以看出學生們對于游戲式教學模式還是比較認同的。

2.實驗項目與方法

在兩個月期間，筆者對3個實驗班進行了實驗教學，把游戲融入籃球課中，利用游戲來提高學生的學習興趣，更好地完成教學的任務，學習的效果也更為突出。比如，籃球中傳球的練習有很多，學生們對原來的兩人對傳已經沒興趣了，俗話說“興趣是最好的老師”，如果沒有興趣，是學不好的，所以筆者通過以下游戲來提高他們的學習興趣，更好地去完成技術動作：

游戲1：傳球比多

方法：學生平均分成相等人數的兩組，從中圈跳球開始，控制球一方在全場（或半場）內連續傳球；非控制球方防守；失去控制球權的一方則轉為防守，某隊連續傳球30～40次不被對方搶獲為勝。

規則：只準傳不準運、投，否則判由對方控制球；同隊兩人間不能連續對傳，必須同第三個同伴傳后方可連續傳；沒有回場違例；犯規和其他違例按規則規定處理。

游戲2：對人傳球

方法：兩個人一組，相隔10米相對傳球，看哪一組先傳夠40次的贏。最后完成的5組隊員將獲得相應的“獎勵”。

規則：要把握好10米距離，不許在游戲中縮小距離，教師作為游戲的裁判。

游戲3：傳球觸人

方法：學生分散在半場（或全場，或先半場后全場）內，指定其中兩人傳球。老師宣布游戲開始，被指定的傳球者在跑動中相互傳球，并隨時用球觸及其他同學。被觸及者參加傳球一方，直至全部被觸及。

規則：傳球一方不得持球跑，否則觸及其他學生無效；必須持球觸人，不得拋擲球碰人；跑出場外按被觸及處理，不許出現違例現象。

游戲4：傳球接力

方法：將學生分成人數相同的四組，每兩組相隔10米面對面列隊，相對的兩組為同隊進行傳球接力，傳完球的到自己隊尾排隊，直至每人傳一球，先傳完的隊伍為勝隊。

規則：要把握好10米距離，不許在游戲中縮小距離。傳完球的必須回自己隊尾排好隊。

從圖1可看出，現在的學生對簡單的傳球練習已經不是很感興趣了，而是對一些趣味性比較重的和競爭性比較強的傳球訓練較感興趣，如上述游戲1和游戲3。其原因主要為：首先，中學生的體育興趣遵循隨著年齡的增長，身體發育而不斷變化的發展規律，加之學校課外體育活動少，他們大多喜歡參加一些集體項目和群體活動，以彌補心理的需要。其次，中學生正處于青少年時期，特別喜歡一些形式活潑、內容豐富適合自身特點的體育項目。再次，通過一些特有的趣味性和競爭性的游戲與競賽，能夠讓他們從中獲得成功感和快樂感。如在傳球教學中，教師可采用傳球觸人、傳球比多等方式，讓學生們通過競爭與合作獲得成功的體驗，從而激發學生的學習興趣，這就比較適合在籃球傳球教學中運用。

在實驗教學前后，組織了其中1個實驗班與1個非實驗班的兩場比賽，通過統計得出表2：

兩個月實驗教學期間，通過一些傳球游戲，提高了實驗班學生的傳球綜合技術，包括傳球的意識、技術各方面都明顯達到了預期的效果；通過一些快攻游戲代替原本單調的練習方法，讓學生提高了學習興趣，從中得到了快攻綜合技術的加強。從表2最能體現出這兩點。

3.討論

“興趣是最好的老師”。中學體育教學中注重培養學生的學習興趣，由興趣入手激發學生積極參與體育教學活動的全過程，改變以前一貫的老師講，學生一味地聽，課堂氣氛不活躍的教學模式。在體育課中運用體育游戲的教學方式對學生身體素質、心理素質、個性和能力的發展具有積極作用。

（1）什么是游戲教學法

游戲教學法就是以游戲的形式教學，也就是說使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外科學知識。“游戲教學法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體。

（2）體育游戲的特點

①體育游戲活動目的明確。這種目的多以增強體質為主，其次是發展智力和獲得娛樂。

②體育游戲的參加者不受年齡、性別、職業等條件的嚴格限制。體育游戲的形式多樣，活潑多變，對場地和器材的要求具有很大的伸縮性，方便普及，也適合學生的身心發展。

③體育游戲的線路、動作、規則等內容有很大的可變性。可以根據具體情況和不同要求作出相應的調整。

④體育游戲具有較強的思想性和趣味性，體育游戲的名稱、情節、規則和活動都可以與思想教育和精神文明教育結合起來具有較強的思想性。同時，體育游戲的內容豐富多彩，形式多變，競爭性強，場面生動活潑，具有較強的趣味性。

⑤體育游戲是在快樂的氣氛中競爭，在競爭中體驗愉悅，提高興奮度。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年心理和生理特點。

4.游戲教學法的合理運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。

例如：籃球教學中“傳球比賽”“運球接力”“投籃比準”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

四、結論與建議

1.結論

（1）從表1可看出：58%的學生認為上體育課是必要的，69%的學生表示喜歡上體育課，但只有34%的學生認同目前體育課的內容與形式，這表明學生雖然喜歡體育課，但又不滿意體育課現狀。

其實大部分人是喜歡籃球運動的，只是由于各種原因使得他們與籃球運動產生距離感，“不會打，跟人家沒得打，人家不肯跟我玩。”這些話已經成了很多人回答“你不喜歡籃球運動嗎？”這問題了。這說明學生之間對籃球的掌握存在著一定的差距，所以，籃球課可以為學生提供一個學生之間相互學習交流的機會。我們可以利用籃球課來培養一些學生對籃球的興趣，提高他們的技術能力，達到提高籃球教學效果的目標。

（2）從表2可以看出，實驗班的總體籃球水平明顯提高了。實驗班通過為期兩個月教學并與非實驗班進行比較以后，得出以下結論：在教學中，游戲教學法就顯得尤為重要。在籃球教學中合理運用體育游戲，大大提高了學生學習的積極性和籃球教學質量。

（3）“教學有法，無定法，貴在得法”，如何在籃球教學中合理利用游戲，這就要求教師在教學中要善于求思，善于求新，善于創造，賦予籃球教學以藝術性的再創造，為學生生動活潑主動發展創設有利的氛圍和條件。因此，是否合理地把體育游戲運用到籃球教學上，直接決定了教學效果的好與壞。總之，體育游戲與籃球教學有著緊密的內在聯系，教師要根據籃球教學的各個環節的任務要求選擇、創編和組織一些有針對性的游戲，對學生實施籃球教學具有相當影響作用的教學手段和教學內容，從而提高籃球教學效果。

2.建議

（1）對于表1中所出現的問題原因主要是目前的體育教學模式既沒有突出學生的主體地位，也沒有充分發揮教師的主導作用，教學內容、手段單一陳舊，缺乏創新和針對性。因此，我們應注重調整目前體育課的教材安排和組織形式，同時教師應更新教育觀念，加強自身業務素質提高。

（2）教學內容的不同則要求游戲的多樣化，從而則要求體育教師要掌握多種不同的游戲內容并能做到靈活運用。

（3）“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎上產生和發展起來的。激發學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識。

責任編輯何麗華