產教深度融合，助力區域經濟發展

朱守鋰

這是一個深化改革開放的時代。中國經濟的成就一直在延續，從高速增長到高質量創新發展，中國經濟的每一次突圍，其源動力都在于人力資源的再升級。因此，經濟的每一次律動，都波及職業教育的陰晴與寒暑。作為新時代的高職教育，預知市場及技術更迭的時效，掌握先進設備在教學上的主導權，構建與經濟發展相匹配的培養模式，是提早儲備高端技能人才的應時之舉。以新思維辦學，在高起點育人，用長眼光治校，舉大投入建校，廣東南方職業學院就是這樣緊隨著江門經濟社會前進的脈搏，通過產教融合，不斷創新辦學模式，調整專業與專業群，提高人才培養質量，成為區域產業發展以及經濟社會進步須臾不離的中堅力量。

廣東南方職業學院（以下簡稱南方職院）創設于2009年3月19日，是經廣東省人民政府批準、教育部備案的綜合性高等職業院校。學院設有30個專業，其中工科類16個，占53.3%，以工科類為主，涵蓋文、經、管等學科。學院現有教師500余人，全日制在校學生近一萬（9896人），其中工科類學生4800人，占48.5%。已有六屆畢業生走上工作崗位。畢業生總體就業率歷年都在98%以上。

理念引領：特色學校辦學模式的根基

一所學校的成長與發展，離不開理念的引領。

小河流水、綠樹成蔭，充滿現代化氣息的實訓大樓與氣勢雄偉的教學大樓相得益彰……走進南方職院，你能清晰地感受到這里的環境清靜幽雅，人文氛圍濃郁。“新時代高職教育高端人才階段性特征表現為：學生的職業素養、技術能力必須與先進的機器設備生產技術條件要求相匹配，這種匹配要具有市場及技術更迭的時效性。學生的培養環境、條件、制度、文化等必須與真實的產業企業匹配一致。學校作為教育主體必須掌握高端先進設備在使用上、在人才培養教學上的主導控制權。這實際上是對辦學模式提出匹配性要求?！蹦戏铰氃涸洪L陳光潮表示，對新時代經濟、產業、職業教育階段性特征的認識，是學院確定辦學模式和人才培養模式的基本依據。

在推動高端人才培養模式的探索和實踐中，南方職院以產教融合為依托;以智能制造專業群（工業機器人技術、機電一體化、數控技術、模具設計與制造、智能控制技術、軟件技術）建設為特色;以工業機器人專業為引領;以人工智能為綜合導入，推動高端人才培養的教育改革，全面提升高端人才培養質量。

模式構建：高技能型人才培養的途徑

2015年10月，江門市攜“全國首批小微雙創基地城市”頭銜到深圳“雙創周”活動作招商推介。臺下，有一個人聽得格外認真，他就是深圳市一家從事智能機器人研發的企業負責人周志強。一個月后，周志強作出“移師”僑鄉落戶江門高新區的決定，促成了后來與南方職院的校企合作：校方注資并提供大量有理論功底的學生，企業提供研發技術并指導培訓學生，校企深度合作建立“校中廠”——廣東南大機器人有限公司。

建設“校中廠”，探索產教深度融合新模式

南方職院以工業機器人專業教改為先導，創建了“校中廠”式廣東南大機器人有限公司，作為工業機器人生產與服務平臺，為學院的科研成果轉化，自動化生產線的孵化，學生實習實訓以及校企深度融合奠定了物質基礎、可行性保障和實驗平臺。該公司去年獲得了“2017廣東（江門）人工智能創新示范企業”的榮譽，2017年被批準為“江門市創業研發中心”，該公司去年創造產值1000多萬元，今年預計創造產值5000萬元，爭取五年內實現5億元產值目標。

2018年，學院第三、四棟教學大樓建成后，還將在一、二層近2萬平米新建車間和實訓室，與廣東今科機床有限公司合作，共同開展工業母機—五軸以上數控機床的研發、生產、裝配、調試，將這些現代先進制造高端人才必備的技能和訓練引入職業教育的“實訓課堂”，將原有的“校企合作”深化為“產教融合”，探索多模式下的產教深度融合。

以工業機器人為引領，探索現代學徒制改革

“使用機器人產品，可解決人工無法承受的潮濕、噪音、持續高強度工作等問題，效益比之前提升4倍以上。企業實力得到壯大的同時，學生深度參與研究、安裝和調試，如此一來，既滿足廠方的生產需要，又滿足校方教學培訓需要，既為客戶企業解決后顧之憂，也為學生拓寬了就業渠道?！睆V東南大機器人有限公司總經理周志強表示，這種高度市場化的“校企深度合作”模式及其良好的市場反響迅速引起相關部門、行業機構和高校的注意。

廣東省在全國率先開展現代學徒制的試點，南方職院尚不屬試點單位，但他們充分利用“校中廠”校企深度融合的優勢，自2017級新生開始，以工業機器人專業為先導，以南大機器人公司為基地，啟動了“現代學徒制”的“先行自試”教改工程，稱為“準現代學徒制試點班”。現已有60余名學生參加了“工業機器人準現代學徒制試點班”。師徒關系以拜師禮方式確認。目前，試點班學生以理論與實訓相結合的方式試行教改;在南大公司參與實際生產、安裝、調試，甚至部分設計和優化，學生參與裝配的機器人教學裝備不僅用于南方職院的教學，還行銷廣西和廣東部分高職院校。公司自14、15級畢業生中選拔優生留校，壯大公司生產規模。打造校企共育高端高技能人才的新模式，使產、教雙贏，攜手壯大，攜手發展。

探索教育責任制，強化職教人才培養質量

職業教育要對國家負責、對家長負責、對學生負責，要提升新時代下高端技能型人才的培養質量，育人的全程質量把控就要責任到人，全員參與。2017年9月，南方職院推出教育團隊責任制，打破系部和職能部門界限，組建了32個教育團隊，基礎課教師、思政課教師、專業課教師、實訓指導教師和師傅，以及職能部門領導和職員全員參與。教育教學質量由團隊長負責，對學生在校3年全過程教育跟蹤、負責到底。不僅要對每一位學生負責，還要對學有余力的學生提供更高端的教育資源“專供”，對學習困難和缺乏學習信心的學生要“開小灶”，以愛心“推、拉”前進，減少“掉隊生”，讓每位進入南方職院的學生學有所獲。

提升學術水平，推動師資隊伍建設

高端技能型人才的培養離不開高端師資隊伍的建設。南方職院組織教師到企業去鍛煉和帶隊實習，同時也參與南大機器人的生產和裝配，提高實訓指導水平和動手能力;也接受南大機器人公司的工作人員參加課堂理論學習，和學歷提升教育，增強師徒理論溝通和指導，使校企雙方在高端人才培養方面，高度配合，協調互動，既使理論學習不脫離生產實際，又使生產實踐不脫離理論引導，培養學生自主思考和創新思維的能力。

南方職院與時俱進，緊扣區域產業經濟，為了加大創新力度，學院大力搭建高端人才培養平臺。經廣東省人社廳批準，學院與武漢理工大學聯合建立了廣東省博士后創新實踐基地。基地充分利用武漢理工大學堅實的人才培養和科研能力、大量的博士畢業生資源和學院的科研成果轉化能力、先進制造能力，利用比鄰江門國家高新區，與企業緊密結合的區域優勢，在合作中優勢互補，共享成果，共謀發展。

特色彰顯：實踐產教融合的品質收獲

經過兩年多的高端高技能型人才培養的實踐，南方職院的聲譽顯著提高，也得到各級領導的關注和肯定;辦學方向進一步明確，突出功效表現為：充分發揮產、學、研、孵的綜合優勢，助力教學質量的提升;助力科研和社會服務能力;助力區域經濟發展;助力生產企業裝備升級;助力企業創新提質;助力學生創新思維和創業孵化與實踐;助力校企深度融合與發展。

以“產”推動工學結合，推動產教雙贏

產教融合的實踐中，面向校外企業來料加工，生產高精度零配件以及模具。以校企協同發展、優勢互補、雙贏多贏的合作理念，以“來圖加工”“來料加工”和“協助生產”等多種生產方式，助力當下中小微企業以傳統加工設備無法完成的加工任務;特別是小批量、個性化、高精度的模具加工，實現“工作母機”的效應，助力企業生產質量的提高。另一方面，“校中廠”方式生產管理，推進學生實戰實訓，讓實訓者參與“真刀實槍”的生產。產教融合，產教互補，讓實訓耗材和設備維護與產品銷售、價值回饋步入一個良性循環的軌道，使設備高效利用和實訓貼近實戰持續發展下去，造就高技能技術人才。

以“學”強化校企對接，解除企業后顧之憂

企業先進裝備升級的影響因素，其中重要的一項是企業顧慮設備升級后無人操作、維修和管理。學院則以此為“切入點”，以適應企業需求為導向，調整智能制造專業群的培養目標;在智能制造生產車間的建設上集成了各類、各功能、各種品牌（如：庫卡、ABB、發那科、安川和國產機器人）的機器人;使教育實習、實訓方面既有單體設備操作、維護、編程和修理，又有系統協同和生產線聯調，使智能制造相關專業群的各類專業受訓者在實際生產中學習，在實際車間中擴展知識面。

人才培養模式采用理論教學和仿真試驗;臺架驗證和上機操作;跟崗實習、企業頂崗和項目開發三階段七環節，強化受教育者理論聯系實際的應用能力、動手能力、實操能力和創新能力。既面向企業開展管、用、養、修方面的培訓，又開展針對企業未來設備升級的專用人才“儲備式”培養，學生第三年級的“專修式定向培養”，則根據企業的實際選用設備，實施“定靶定單”專業實訓。同時，與南大機器人公司配合，以“畢業上崗”“銷機配人”策略消除生產企業的人才匱乏之慮，從應用人才培養方面助力“中國制造2025”推進。

以“研”搭建平臺，發揮產教融合優勢

企業先進裝備升級的另一擔憂因素，是裝備升級的適用性和投資風險。中小型企業的再投入資金大多不太寬裕，沒有十足的把握，很難下定裝備升級的決心。南方職院和南大機器人公司以工業4.0生產線為“母體”，開展面向企業裝備升級的解決方案研究和專用生產線及自動化工裝夾具的設計、研發和試驗、實驗及驗證方面的探索，研發多種方案、多種形式的中小微企業適用的“生產線子機”，旨在以“向上縮距，向下兼容”的研發理念，根據企業的生產實際特點與企業設備技術改造投入的承受能力，彈性式的智能化改造，做好企業的技術支持和解除企業投入的后顧之憂。目前，已獲得32項發明專利、新型實用專利和軟件著作專利。即將完成機器人核心部件諧波減速器自主研發和試制工作以及視覺智能機器人的配套工作。現已為8家企業提供了產業升級方案，為18家企業提供了成套生產設備，為3所高校提供了成套機器人教學設備，與省科學院自動化研究所、博文機器人公司（廣工下屬公司）、華數機器人公司（華中科大下屬公司）建立了創新基地和協同發展的戰略伙伴。

以“孵”設立標靶，為區域內企業智能制造助力

南方職院的智能制造生產車間采用“U形航站樓式星型布局”。每臺工位機器人的背部均留有相應的擴展空間，添加輔助設備即可擴展為專用的生產線或專項試驗平臺，從而具備“工業生產線母機”功效。主體設計符合柔性生產的需求和個性化生產的示范，這將為企業（特別是中、小型企業）實現產業升級提供設計方案和試驗、驗證平臺，也將極大地推進智能制造的實訓、實驗范圍，也有利于開拓受訓者的創新思維訓練。與南大機器人公司的深度融合，為學院的科研成果轉化、自動化生產線的孵化、學生實習實訓以及校企深度融合的探索提供了物質基礎、可行性保障和試驗平臺。

廣東南方職業學院在新時代的大背景下，順應時代發展規律、趨勢要求，以辦人民滿意的高職教育為最高目標，發揮民辦體制的優勢，辦出特色，為社會經濟發展提供高質量的人才，提供高質量的服務，為區域高質量的經濟社會發展貢獻最大價值。

責任編輯 魏家堅