河南 周紅欣
中學化學熱重曲線試題是近年來高考化學試題的常見題型,它是以熱重法(TG)實驗獲得的圖象數據為情境設計的試題。綜合考查了學生獲取信息的能力、處理數據的能力等,促使學生對中學化學知識內涵再次的理解和體會,同時也落實了新課標理念,讓學生真正感受化學學習的過程和研究化學的方法,從而培養學生分析、變形、轉換的能力。在實際教學中發現大多數學生對解決此類問題常感到束手無策,有畏難情緒,是解答錯誤的高發區。
資料表明,中學化學熱重曲線試題最早出現在2000年廣東高考試題中,研究近幾年高考試題發現,這類試題大多依據結晶水合鹽試樣熱重法實驗圖象而編制。一般認為加熱結晶水合鹽反應可分三步進行:第一步是脫去部分水,第二步是生成羥基鹽或含水鹽,第三步是生成金屬氧化物;如果熱重實驗的氣氛為空氣,則加熱過程中可能被氧化,反應將變得更復雜一些。基于這些,我們認為中學化學熱重曲線試題可分為兩類:第一類,試樣發生分解反應,以脫水、分解等方式失重,氣氛物質不參加反應;第二類,試樣發生氧化、還原等反應,以氧化、還原等方式失重,氣氛物質可參加反應,如氧氣氧化等。當然也有試題形式上是兩者的結合,但本質上可以分步處理,故仍屬于上述類型。
筆者根據多年的教學實踐,認為解析熱重曲線試題的關鍵是應以1 mol物質為研究對象,抓住失重時減少的質量,結合摩爾質量,即可快速求得結果。在實際教學中能讓普通認知水平的學生做到透徹地理解,并加以熟練應用,利于構建高效課堂教學和加深學生理解。
例1隨著材料科學的發展,金屬釩及其化合物得到了越來越廣泛的應用,并被譽為“合金的維生素”。經過熱重分析測得:NH4VO3在焙燒過程中,固體質量的減少值(縱坐標)隨溫度變化的曲線如圖所示。則NH4VO3在分解過程中________。
A.先分解失去H2O,再分解失去NH3
B.先分解失去NH3,再分解失去H2O
C.同時分解失去H2O和NH3
D.同時分解失去H2、N2和H2O
答案:B
解析:NH4VO3的摩爾質量為117 g/mol,設NH4VO3物質的量為1 mol,則210℃時失重的質量為1 mol×117 g/mol×(1-85.47%)=17 g。

380℃時失重的質量為1 mol×117 g/mol×(1-77.78%)=26 g。
在第一次失重的基礎上,第二次又失去的質量為26 g-17 g=9 g。

例2正極材料為LiCoO2的鋰離子電池已被廣泛用作便攜式電源。但鈷的資源匱乏限制了其進一步發展。Co(OH)2在空氣中加熱時,固體殘留率隨溫度的變化曲線如圖所示。已知鈷的氫氧化物加熱至290℃時已完全脫水,則1 000℃時,剩余固體成分為________(填化學式,下同);在350~400℃范圍內,剩余固體成分為________。

Co(OH)2的熱重曲線
答案:CoO Co3O4和Co2O3


所以在350~400℃范圍剩余固體是Co3O4和Co2O3的混合物。
例3MnCO3可用作電訊器材元件材料,還可用作瓷釉、顏料及制造錳鹽的原料。它在空氣中加熱易轉化為不同價態錳的氧化物,其固體殘留率隨溫度的變化,如圖所示。則300℃時,剩余固體中n(Mn)∶n(O)為________;圖中D點對應固體的成分為________________(填化學式)。

MnCO3的熱重曲線
答案:1∶2 Mn3O4與MnO


所以D點時固體物質正從Mn3O4轉化為MnO,此時為Mn3O4與MnO的混合物。
例4(2014年江蘇18題節選)堿式碳酸鋁鎂[MgaAlb(OH)c(CO3)d·xH2O]常用作塑料阻燃劑。為確定堿式碳酸鋁鎂的組成,進行如下實驗:
①準確稱取3.390 g樣品與足量稀鹽酸充分反應,生成0.560 L CO2(已換算成標準狀況下)。

堿式碳酸鋁鎂的熱重曲線

答案:3∶5
解析:堿式碳酸鋁鎂的化學式不確定,題中只表示為MgaAlb(OH)c(CO3)d·xH2O,無法求得摩爾質量。試題中以3.390 g樣品為研究對象,不妨暫定3.390 g樣品為 1 mol。3.390 g樣品與足量的稀鹽酸充分反應,生成CO2體積為0.560 L(標準狀況)。

270℃時已完全失去結晶水,失去結晶水的質量為3.390 g×(1-73.45%)=0.9 g,600℃以上殘留固體為金屬氧化物的混合物,說明又失去了除結晶水外的氫元素。失去的氫元素只能再結合樣品中的氧元素生成水。600℃時失重的質量為3.390 g×(1-37.02%)=2.135 g,失去氫元素再生成水的質量為2.135 g-(0.025 mol×44 g/mol)-0.9 g=0.135 g。

