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2017年全國卷Ⅰ非選擇題答題主要錯誤及分析

2018-07-20 03:19:40湖南黃利華
教學考試(高考化學) 2018年1期

湖南 黃利華

筆者參加了2017年湖南省高考評卷理科綜合化學部分的評卷質量檢查工作。在2017年全國卷Ⅰ理綜第Ⅱ卷化學部分的湖南省考生答卷中,考生的有關答題主要錯誤和分析如下:

回答下列問題:

(1)a的作用是_______________________________________。

(2)b中放入少量碎瓷片的目的是_______________________________________。f的名稱是________。

(3)清洗儀器:g中加蒸餾水:打開k1,關閉k2、k3,加熱b,蒸氣充滿管路:停止加熱,關閉k1,g中蒸餾水倒吸進入c,原因是_______________________________________;打開k2放掉水,重復操作2~3次。

(4)儀器清洗后,g中加入硼酸(H3BO3)和指示劑。銨鹽試樣由d注入e,隨后注入氫氧化鈉溶液,用蒸餾水沖洗d,關閉k3,d中保留少量水。打開k1,加熱b,使水蒸氣進入e。

①d中保留少量水的目的是_______________________________________。

②e中主要反應的離子方程式為_______________________________________,e采用中空雙層玻璃瓶的作用是_______________________________________。

(5)取某甘氨酸(C2H5NO2)樣品mg進行測定,滴定g中吸收液時消耗濃度為cmol·L-1的鹽酸VmL,則樣品中氨的質量分數為________%,樣品的純度≤________%。

答題抽樣出現的錯誤及原因分析:

(1)答案:避免b中壓強過大

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:攪拌、引流。

第二種常見的錯誤:通入空氣(氧氣),導氣。

第三種常見的錯誤:使之充分反應,加快反應速率,防止漏氣。

第四種常見的錯誤:平衡壓強,寫成平“恒”壓強。

(2)答案:防暴沸 直形冷凝管

錯誤情況:

第一空常見的錯誤:防止寫成“仿”止;暴沸寫成“瀑”沸;防“聚”烈沸騰。

第二空常見的錯誤:冷“疑”管;蒸餾管;雙向冷凝管;分流管;直流冷凝管;雙向引流管;條形冷凝管;牛角管;雙層玻璃瓶;長形冷凝管;雙口試管。

(3)答案:c中溫度下降,管路中形成負壓

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:c中壓強增大;g中壓強增大;b中壓強減小。

第二種常見的錯誤:裝置內產生氣壓,燒瓶中存在壓強。

第三種常見的錯誤:冷卻寫成冷“確”。

(4)①答案:液封,防止氨氣逸出

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:防止外界空氣進入裝置。

第二種常見的錯誤:檢驗裝置氣密性,檢驗k3是否漏氣。

錯誤情況:

第二空常見的錯誤:防倒吸;防爆炸;有利于水蒸出;保證冷凝效果;氨氣寫成“銨”氣或“胺”氣。

錯誤情況:

錯誤分析:

本題為文字的描述內容較多的實驗題。考生錯誤的原因主要有:

①書寫錯誤較多,對專業(yè)的化學術語、規(guī)范的答題要求沒有深入掌握。

③計算能力薄弱。第(5)問很多考生沒有作答;審題不細致,第(5)問空后面寫了一個“%”,很多考生沒有看到這個符號,直接將算出來的數據填入,連錯兩空。

第27題Li4Ti5O12和LiFePO4都是鋰離子電池的電極材料,可利用鈦鐵礦(主要成分為FeTiO3,還含有少量MgO、SiO2等雜質)來制備,工藝流程如下:

回答下列問題:

(1)“酸浸”實驗中,鐵的浸出率結果如下圖所示。由圖可知,當鐵的浸出率為70%時,所采用的實驗條件為_______________________________________。

(3)TiO2·xH2O沉淀與雙氧水、氨水反應40 min所得實驗結果如下表所示:

溫度/℃3035404550TiO2·xH2O轉化率/%9295979388

分析40℃時TiO2·xH2O轉化率最高的原因:_______________________________________。

(4)Li2Ti5O15中Ti的化合價為+4,其中過氧鍵的數目為_______________________________________。

(5)若“濾液②”中c(Mg2+)=0.02 mol·L-1,加入雙氧水和磷酸(設溶液體積增加1倍),使Fe3+恰好沉淀完全即溶液中c(Fe3+)=1.0×10-5mol·L-1,此時是否有Mg3(PO4)2沉淀生成?_______________(列式計算)。FePO4、Mg3(PO4)2的Ksp分別為1.3×10-22、1.0×10-24。

(6)寫出“高溫煅燒②”中由FePO4制備LiFePO4的化學方程式:_______________________________________。

答題抽樣出現的錯誤及原因分析:

(1)答案:100℃,2 h;90℃,5 h

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:只寫了一組方法;只寫溫度或只寫時間。

第二種常見的錯誤:時間單位寫錯;描述成90℃以上,5小時以上。

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:FeTiO3拆成了離子形式。

第二種常見的錯誤:沒有配平;產物書寫錯誤,如Fe2+寫成Fe3+或Fe。

第三種常見的錯誤:反應物沒理解清楚,如寫成了Li4Ti5O12。

(3)答案:低于40℃,TiO2·xH2O轉化反應速率隨溫度升高而增加,超過40℃,雙氧水分解與氨氣逸出導致TiO2·xH2O轉化反應速率下降

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:寫成反應為吸熱反應,故升高溫度正向移動,轉化率增大。

第二種常見的錯誤:寫成40℃前未達到平衡,加熱,轉化率增大。

第三種常見的錯誤:寫成雙氧水和氨水在40℃達到最適溫度,活性最強。

第四種常見的錯誤:較多寫成40℃雙氧水和氨水恰好未分解,濃度最大、狀態(tài)最穩(wěn)定等等;40℃后開始分解,雙氧水揮發(fā)。

第五種常見的錯誤:答題角度錯誤,考慮的是TiO2的溶解度受溫度影響。

(4)答案:4

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:寫成8。

第二種常見的錯誤:寫成4 mol或4NA。

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:鎂離子的濃度仍用原溶液中的0.02 mol/L代入公式計算。

第二種常見的錯誤:計算出Qc

第三種常見的錯誤:完全的計算錯誤,或完全的不會列式計算。

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:配平錯誤。

第二種常見的錯誤:產物書寫錯誤,如寫成H2CO3。

第三種常見的錯誤:反應物中Li2CO3寫成LiCO3等化學式書寫錯誤。

錯誤分析:

本題是有關元素化合物的工藝流程圖題。考生答題錯誤的主要原因有:

①審題不夠仔細,接受、吸收信息的能力不足。如第(1)問少寫了實驗條件,只寫溫度這個條件,沒有寫時間。第(2)問將“FeTiO3”拆成了離子形式,忽略了題干中給出了信息,“鈦鐵礦(主要成分為FeTiO3……)”,FeTiO3為鈦鐵礦的主要成分,不易溶于水,不能拆分。

②結合所學知識解決問題的能力不足。如(3)“分析40℃時TiO2·xH2O轉化率最高的原因”多數考生只分析了高于40℃的影響,考慮問題片面。大部分考生解決問題的角度不對,有從吸熱反應、影響平衡移動的因素、TiO2的溶解度受溫度影響等等。所學知識不能靈活使用,思維有局限性。

③結合信息書寫陌生方程式能力不足。第(2)和第 (6)問的方程式反應物、產物寫錯,方程式未配平等現象非常普遍。

④計算能力薄弱。有的考生不知道計算原理,鎂離子的濃度仍用原溶液中0.02 mol/L計算,導致錯誤,還有列式正確但算出的結果錯誤的情況。

第28題近期發(fā)現,H2S是繼NO、CO之后的第三個生命體系氣體信號分子,它具有參與調節(jié)神經信號傳遞、舒張血管減輕高血壓的功能。回答下列問題:

(1)下列事實中,不能比較氫硫酸與亞硫酸的酸性強弱的是________(填標號)。

A.氫硫酸不能與碳酸氫鈉溶液反應,而亞硫酸可以

B.氫硫酸的導電能力低于相同濃度的亞硫酸

C.0.10 mol·L-1的氫硫酸和亞硫酸的pH分別為4.5和2.1

D.氫硫酸的還原性強于亞硫酸

(2)下圖是通過熱化學循環(huán)在較低溫度下由水或硫化氫分解制備氫氣的反應系統(tǒng)原理。

通過計算,可知系統(tǒng)(Ⅰ)和系統(tǒng)(Ⅱ)制氫的熱化學方程式分別為 、 ,制得等量H2所需能量較少的是________。

①H2S的平衡轉化率α1=________%,反應平衡常數K=________。

②在620 K重復試驗,平衡后水的物質的量分數為0.03,H2S的轉化率α2________α1,該反應的ΔH________0。(填“>”“<”或“=”)

③向反應器中再分別充入下列氣體,能使H2S轉化率增大的是________(填標號)。

A.H2S B.CO2C.COS D.N2

答題抽樣出現的錯誤及原因分析:

(1)答案:D

錯誤情況:選BD或B

錯誤情況:

第一空、第二空常見的錯誤:

第一種常見的錯誤:ΔH的單位未寫,或者寫錯誤了,如寫成kJ/mol-1、kJ·mol、kJ·mol-、kg/mol。

第二種常見的錯誤:熱化學反應方程式物質的狀態(tài)沒有標出,或者標錯了,如S(s)寫成S(g)、H2O(l)寫成 H2O(g),還有大部分學生對物質的狀態(tài)沒有標完整,有些物質沒有標狀態(tài)。

第三種常見的錯誤:ΔH的數值計算錯誤,或者寫成了-286 kJ/mol、-20 kJ/mol。還有部分考生表達成±286 kJ/mol、±20 kJ/mol。

第四種常見的錯誤:方程式書寫錯誤,如未配平、左右有H2O未約去或方程式完全錯誤。

第五種常見的錯誤:方程式的計量系數擴大了2倍,但是ΔH沒有擴大。

第二空常見的錯誤:系統(tǒng)Ⅰ、H2S。

(3)①答案:2.5 2.8×10-3

錯誤情況:計算錯誤;只列表達式,未將結果算出;答錯位置,大部分未做。

(3)②答案:> >

錯誤情況:填“<”或寫成“大于”;答錯位置。

(3)③答案:B

錯誤情況:選D的錯誤情況較多;答錯位置。

錯誤分析:

本題是有關化學原理的考查。考生答題錯誤的主要原因有:①基本概念、基本理論不過關。如熱化學方程式的書寫不規(guī)范,蓋斯定律的應用,酸性強弱的比較,轉化率判斷和判斷放熱反應與吸熱反應等沒能很好地掌握。②計算能力薄弱。有關轉化率和平衡常數的計算不過關。③審題不仔細,沒有注意在對應的位置上填答案。

第35題鉀和碘的相關化合物在化工、醫(yī)藥、材料等領域有著廣泛的應用。回答下列問題:

(1)元素K的焰色反應呈紫紅色,其中紫色對應的輻射波長為________(填標號)nm。

A.404.4 B.553.5 C.589.2

D.670.8 E.766.5

(2)基態(tài)K原子中,核外電子占據最高能層的符號是________,占據該能層電子的電子云輪廓圖形狀為________。K和Cr屬于同一周期,且核外最外層電子構型相同,但金屬K的熔點、沸點等都比金屬Cr低,原因是_______________________________________。

(4)KIO3晶體是一種性能良好的非線性光學材料,具有鈣鈦礦型的立方結構,邊長為a=0.446 nm,晶胞中K、I、O分別處于頂角、體心、面心位置,如圖所示。K與O間的最短距離為________nm,與K緊鄰的O個數為________。

(5)在KIO3晶胞結構的另一種表示中,I處于各頂角位置,則K處于________位置,O處于________位置。

答題抽樣出現的錯誤及原因分析:

(1)答案:A

錯誤情況:選項選錯,或多選。

(2)答案:N 球形

K原子半徑較大且價電子數較少,金屬鍵較弱

錯誤情況:

第一空錯誤情況:很多學生將能層符號理解成原子結構示意圖。

第二空錯誤情況:s軌道的形狀(記憶性知識點)寫錯的比較多。

第三空錯誤情況:“原因”答完整的學生不多,大部分學生只答了一半。

(3)答案:V形 sp3

錯誤情況:

第一空錯誤情況:總體不錯,錯誤是留空未答。

第二空錯誤情況:將sp3寫成“sp3”“SP3”。

(4)答案:0.315 12

錯誤情況:總體不錯。

(5)答案:體心 棱心

錯誤情況:第二空很多考生寫成“棱上”“棱中”。

錯誤分析:

本題是有關物質結構知識的考查。考生答題錯誤的主要原因有:化學術語的表達不規(guī)范;結構的知識存在漏洞。

第36題化合物H是一種有機光電材料中間體。實驗室由芳香化合物A制備H的一種合成路線如下:

回答下列問題:

(1)A的化學名稱為________。

(2)由C生成D和E生成F的反應類型分別為________、________。

(3)E的結構簡式為________。

(4)G為甲苯的同分異構體,由F生成H的化學方程式為_______________________________________。

(5)芳香化合物X是F的同分異構體,X能與飽和碳酸氫鈉溶液反應放出CO2,其核磁共振氫譜顯示有4種不同化學環(huán)境的氫,峰面積比為6∶2∶2∶1,寫出2種符合要求的X的結構簡式:________。

答題抽樣出現的錯誤及原因分析:

(1)答案:苯甲醛

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:將苯字寫成“笨”、醛字草字頭在酉上,或者沒有草字頭等關鍵字寫錯。

第二種常見的錯誤:寫成醛基苯、1-醛基苯、芳香醛、苯醛。

(2)答案:加成反應 取代反應

錯誤情況:將加成反應寫成加“層”反應;將酯化反應寫成“脂”化反應。

錯誤情況:

(4)答案:

錯誤情況:

將畫成

將畫成、

錯誤情況:

(6)答案:

錯誤情況:

第一種常見的錯誤:第一步環(huán)戊烷的取代,很多學生沒有寫光照的條件,還有很多學生寫錯反應條件(如Fe、FeBr3)。

第二種常見的錯誤:第二步氯代烴的消去,很多學生沒有寫醇,或者寫了醇不寫加熱。

第三種常見的錯誤:最后一步烯烴的加成,很多學生多寫條件,如光照、Fe、FeBr3。

第四種常見的錯誤:書寫不規(guī)范,如Br2寫為Br,合成路線中2-丁炔寫為2丁炔,或者畫結構只表示碳骨架,沒有氫。

錯誤分析:

本題是有關有機化合物知識的考查。考生答題錯誤的主要原因有:

①基本用語不熟練。出現很多別字、錯字。

②基本概念掌握不牢,接受信息能力不強。在有機合成路線的推導中不能根據所學知識和題目的信息做出正確的推導。考生自己設計合成路線就顯得更加力不從心。

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