立德樹人筑夢前行

鐘小敏

如何在日常教學中加強對學生“做人”教育的力度，培養他們良好的道德行為習慣，結合學校和個人的工作實踐，我有以下幾點體會。

一、巧用課程育人才

1. 品德課程教育。新的課程改革在小學階段設置了道德與法制、品德與社會這兩門綜合課程，均從小學生的生活經驗出發，引導學生健康安全地生活，愉快和積極地生活、有責任感地生活、有創意地生活，從小養成良好的行為習慣。巧用這兩套教材能讓小學生在自主實踐活動中，培養良好的情感和價值觀，正確面對各種問題，成為合格的小公民。

2. 公民素養教育。自2012年10月福田區教育局開展公民教育實驗課程以來，學校已連續6年實施公民素養教育課程。我們引導學生“用自己的眼睛觀察身邊的社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究問題”，培養學生的公民意識、法制意識和社會責任意識。

3. 校本文化教育。學校開設人文類、科學類、藝術類、生活類四大類別的校本課程，了解文明、節日、禮儀、習俗、傳統，進一步提升學生的人文底蘊，同時還加大校本開發力度，把二十四節氣文化、潮汕文化、客家文化、特區文化、開學禮、畢業禮、禮儀課、校史文化等課程與傳統文化有效融合，形成本校的特色課程，為孩子未來的發展提供有意義的課程與教學。

4. 心理健康教育。針對特殊的學生群體和心理上有障礙的部分學生，學校有計劃地加大心理健康教育的力度，聘請專業的機構人員開展心理健康教育講座及一對一的心理健康輔導。學校設有兩間心理咨詢室，添置了沙盤與心理游戲設備近20萬元，有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力。

5. 安全法制教育。學校利用班會課、升旗儀式講話、黑板報、手抄報、安全教育平臺作業等多種形式大力宣傳和開展各種安全教育。

6. 文明禮儀教育。學校對學生常規教育常抓不懈，特別是文明禮儀教育。以新的《中小學守則》《小學生日常行為規范》為內容，每班制定了新的班級公約，開展“行為規范示范生”“行為規范進步生”的評比活動。同時，學校對班級黑板報宣傳、墻報專欄布置等都有詳實具體的要求，指導學生正確利用宣傳途徑，以班級教育為主，幫助學生養成良好的行為習慣，營造積極樂觀的班級輿論氛圍，營造健康向上的班級心理氛圍。

二、誦讀經典傳風尚

將國學經典引入校園，讓學生明禮修身、自強自立、熱于奉獻、孝親尊師、勇于承擔社會責任，是我們每個教育工作者不可推卸的責任，也是在中小學基礎教育中加強民族傳統文化的教育，促使學生德育發展的重要途徑。

學校開展了“好書伴我行”讀書活動，增設早讀與午讀時間，讓學生課前誦讀國學經典。在校園布局上，精心設計、整體規劃，處處體現國學特色，充分發揮建筑文化、塑像文化等民族傳統文化的作用，讓教育設施散發濃郁的國學氣息。在學校教學樓的墻壁、走廊上張貼國學經典宣傳牌，讓學生受到無聲的感染；利用學校電子屏幕，精選《弟子規》、《三字經》、古詩詞、格言警句等滾動播出。

三、言傳身教立楷模

眾所周知，老師的人格魅力滲透在其淵博的學科知識、精湛的語言表達、規范的道德行為和公正的教育方式之中。小學生獨立意識差，模仿性較強，他們崇敬、尊重、信任老師，被老師的人格魅力所感染，自然就喜歡模仿老師，仿效老師在思想面貌、文化素質、道德修養、工作態度、治學精神等方面的一舉一動。因此，作為老師就應該處處以身作則，加強自我道德建設，使自己的一言一行成為學生仿效的楷模。我們常對學生說“請進”“請坐”“謝謝”等禮貌語言，這實際上已在向學生做文明禮貌的示范，學生會從中受到啟迪。

四、細微之處養習慣

道德行為應從內心做起，從身邊的小事做起，培養良好的道德行為習慣應該鼓勵學生從點滴做起：不要隨手亂扔垃圾；見到老師主動行禮問好；見到老人上車主動讓座；同學摔倒了，馬上跑過去扶起他；媽媽生病了，悄悄地為她端上一杯熱茶……班級可以長期開展德育系列活動，每天一個小主題，如“你見到老師主動敬禮了嗎？”“你今天保持教室清潔衛生了？”“你使用文明用語了嗎？”等。

通過學校長期不懈的教育，潤物無聲的熏陶，每一位小學生必將成長為熱愛祖國、熱愛生命、擁有健全的人格、有人文底蘊、科學精神、信息意識強、有責任擔當的優秀小公民。

責任編輯錢昭君