親子閱讀中隱藏的秘密

李崢嶸

一直覺(jué)得親子閱讀是一個(gè)雙向的交流，孩子并非一個(gè)容器，單向接受灌輸，相反，和孩子共度的讀書時(shí)光，給我們一個(gè)重返童年的機(jī)會(huì)，重溫那些我們?cè)缫堰z忘的神奇時(shí)光。

在早期閱讀中，孩子讓我直觀認(rèn)識(shí)到兒童是如何建立起抽象概念的。記得兒子兩歲時(shí)，我給他念故事書，圖畫中出現(xiàn)了一個(gè)孩子拿著筷子吃飯的情景，兒子突然跑到廚房，拿來(lái)了他吃飯的筷子，用自己的筷子指著書上的筷子，重復(fù)說(shuō)：“筷子。”

在閱讀互動(dòng)中，孩子還向我展現(xiàn)了如何建造自己宏大、活躍的思維體系。很多孩子都有一個(gè)喜歡搜集東西的階段，俗稱“博物學(xué)階段”。有的孩子喜歡石頭，有的孩子喜歡植物，我的孩子喜歡火車。我家附近的小公園緊挨著京津城際特快，3歲的他喜歡追隨火車奔跑。我給他買了一本巨大的火車工具書，里面充滿了關(guān)于火車的各種術(shù)語(yǔ)。他并沒(méi)有任何迷惑不解的地方，反倒聽(tīng)得津津有味。我們一次又一次去火車博物館參觀，還買了很多模型，自己動(dòng)手搭火車。他對(duì)火車的各種參數(shù)、發(fā)展歷史倒背如流。

可是兩年之后，他完全遺忘了對(duì)火車的熱愛(ài)。他的興趣轉(zhuǎn)移到了機(jī)器人的制作上。5年后，他開始自學(xué)計(jì)算機(jī)編程、數(shù)碼攝影、視頻編輯，這些已經(jīng)完全超出了我能教授的范圍。但是，我相信他對(duì)數(shù)字語(yǔ)言的熱愛(ài)源自火車噴出的第一朵火花。

如果說(shuō)學(xué)齡前更多是我順應(yīng)孩子的天性、引導(dǎo)閱讀興趣，但很快，他就成了我的老師。比如說(shuō)關(guān)于無(wú)字書的閱讀，我的閱讀是從有字開始的，我的觀念里閱讀是用來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)字、學(xué)習(xí)知識(shí)。而今天圖畫書很大一部分是關(guān)于美育、關(guān)于兒童思維的接納和理解。在這方面，是孩子開啟了我的新世界。每次都是孩子給我講解無(wú)字書，他很善于把抽象的、看似不相干的圖畫人格化，想象成一個(gè)連綴的故事。

到了小學(xué)高年級(jí)，孩子發(fā)展出完全不同于我的閱讀趣味。我對(duì)歷史人物的命運(yùn)特別有興趣，有時(shí)候我會(huì)給兒子念我自己閱讀的歷史書，但是他更關(guān)注科技進(jìn)步對(duì)歷史的影響，他找了很多介紹武器發(fā)明的視頻、圖書，很快就成了武器專家，建立起自己的知識(shí)樹。6年級(jí)的時(shí)候，他已經(jīng)可以獨(dú)立準(zhǔn)備關(guān)于二戰(zhàn)的課程，自己制作PPT、小視頻，給同學(xué)們講課。

近10年的親子閱讀體驗(yàn)讓我受益匪淺，我開設(shè)了親子閱讀專欄，很快要出版一本書《你看到的不是我看到的—親子閱讀中的秘密》。我深深感到：

一、閱讀并不只有讀紙質(zhì)書這一種方式。今天學(xué)習(xí)的方式是多樣的：手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平板電腦，都是不同的媒介而已。但是剛開始，要和孩子一起篩選，并進(jìn)行基本的知識(shí)訓(xùn)練。兒子在網(wǎng)上搜索東西的時(shí)候，也曾經(jīng)導(dǎo)致電腦中毒死機(jī)。但很快，他就學(xué)會(huì)了如何安全搜索，為了屏蔽掉一些不健康的網(wǎng)頁(yè)，他給自己設(shè)計(jì)了兒童搜索模式。

二、不要限制孩子的閱讀，不要說(shuō)“這個(gè)你聽(tīng)不懂，這個(gè)和你沒(méi)關(guān)系”。我常常和兒子分享我看的歷史、科學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)著作。說(shuō)一個(gè)好玩兒的事情，我的QQ頁(yè)面總是收到一些明星八卦的推送，而他的推送頁(yè)面都是各種百科知識(shí)，這是為什么呢？后來(lái)，兒子把我的年齡修改成了小學(xué)生，于是我每天收到的推送信息也有很多科技發(fā)明。在搜索數(shù)據(jù)庫(kù)里，大人的閱讀趣味比孩子低多了。

三、允許孩子不喜歡你推薦的圖書，要接受孩子對(duì)一本書的想法和你不一樣。如果我們像孩子一樣保持開放的、學(xué)習(xí)的心態(tài)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)享受閱讀的樂(lè)趣。