國際經濟與貿易“專業+語言”技能培養路徑研究

郭昆 周琳

[摘 要]國際經濟與貿易專業“專業+語言”技能培養的核心就是結合社會、學生的需求及學校的實際提煉國貿專業人才培養特色，增強學生的就業競爭力。 “專業+語言”的技能培養需要構建與之匹配的專業人才培養方案，并在優化、重塑專業課程體系和實踐教學環節的基礎上，整合專業教學團隊資源，形成“教材+課程+項目”的良性互動發展格局。

[關鍵詞]國際經濟與貿易專業；“專業+語言”技能；路徑

[中圖分類號]G642.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）04-0131-03

Abstract： The core of the “professional + language” skills training for international economics and trade professionals is to combine the needs of the society， students， and the actual characteristics of the schools in cultivating international trade professionals so as to enhance their employment competitiveness. The “professional + language” skills training needs to build a matching professional training program， and on the basis of optimizing and remodeling the professional curriculum system and practical teaching， integrating professional teaching team resources to form “teaching + curriculum + project” The positive interactive development pattern.

Keywords： International Economics and Trade； “Professional + Language” Skills； Path

隨著全球經濟一體化進程的加快以及中國加入WTO和“一帶一路”倡議的實施，我國國際經貿發展需要一大批具有理論基礎、熟悉國際經濟貿易實務的專業人才。國際經濟與貿易專業學生畢業后從事與專業對口的工作崗位主要有：跟單員、報關員、商務文員、外貿翻譯等。這些崗位要求從業者不僅要熟練掌握國際貿易理論知識，法律法規及相關流程業務，還要具有較強的國際溝通和寫作能力。因此，“專業+語言”是實現國際經濟與貿易專業國際化人才培養目標的有效途徑。

一、國際經濟與貿易“專業+語言”技能培養要求

作為我國高等教育的一個重要學科，國際經濟與貿易專業人才技能培養要求主要由市場決定。徐小斌，田金月等（2013）依據KSAO模型框架，通過問卷對重慶、上海、天津50余家涉外型企業（包含英、法、德語企業）的國際經濟與貿易工作崗位能力需求進行了調研，得出國際經濟與貿易專業崗位職業能力包括四個板塊，即K板塊（系統的國際貿易理論知識體系和系統全面的經濟管理基礎知識）、S板塊（國際貿易實務知識、一定的國際市場拓展及策劃能力和國際商務溝通談判能力）、A板塊（持續學習能力、創新能力和環境適應能力）和O板塊（健康的性格特征、良好的工作及競爭態度以及行為習慣）。其中，K、S兩個板塊能力是專業的核心競爭力。考慮到學校所處區域的經濟貿易發展狀況與重慶、上海、天津等城市存在較大差距，筆者于2017年3月、5月先后兩次到所在城市的兩家大型外貿企業進行了實地調查，調查結果顯示，外貿企業希望學生在校期間能夠系統地學習國際貿易理論與實務、國際營銷、報關實務以及外貿綜合實訓等課程，通過系統的理論學習，畢業后能夠開展報關、報檢以及國際市場開拓等工作。另外，隨著“互聯網+外貿”的發展，很多外貿企業開展跨境電子商務業務的意愿較為強烈，企業希望國際經濟與貿易專業的畢業生能夠掌握跨境電子商務技能。

從調查結果可以看出國際經濟與貿易職業崗位技能要求具有一定的專業性。國際經濟與貿易專業學生就業時需要具備國際商務溝通、國際貿易執行和國際市場經營三種能力，三種能力的核心表達就是“專業+語言”。“專業”技能主要體現在學生需要熟悉各種貿易業務流程，能夠實際操作外銷、跟單、制單、報關、報檢、投保、租船訂艙、電子商務等具體業務；學生需要掌握國際市場經營的基本方法，具備先進的國際市場經營理念，在跨國經濟貿易與管理活動中具有良好的經營分析與決策能力。“語言”技能主要體現在學生能夠熟練地進行商務英語的聽、說、讀、寫，具備一定程度的商務英語口譯能力和第二外語的溝通與交流能力。

二、國際經濟與貿易“專業+語言”技能培養體系

國際經濟與貿易“專業+語言”的技能培養需要構建與之匹配的專業人才培養方案，該培養方案應依托國貿崗位職業技能要求設計學科平臺課程、專業教育課程和專業選修課程，優化、重塑專業實踐教學環節。由于學科平臺課程和專業教育課程國家教育部有明確的專業方向，對于這兩類課程，全國各高校的開設情況基本上一致，而專業選修課程每所高校可以根據學校所處的區位及社會需求情況進行差異化的設計。例如筆者所在學校為一所西部地方院校，區域進出口貿易主要面向南亞、東南亞等國家和地區，出口貨物以花卉、蔬菜、水果為主。因此，可以結合區域國際貿易業務實際有針對性地開設一些專業選修課程，如泰語、東盟經濟概論、泰國經濟、農產品貿易學、邊境貿易實務等。

國際貿易專業屬于實踐應用型專業，強調培養學生的實際動手能力和分析能力。為了更好地將國際貿易的理論課程運用到實踐中，培養具有扎實理論基礎和創新型動手能力的國際經貿人才，應強化專業實踐教學環節。專業實踐教學環節作為理論課程的補充，能夠強化學生的專業技能。專業實踐課程作為專業實踐教學環節的重點，應緊跟時代的步伐，與時俱進。近年來，隨著跨境電子商務的發展，傳統外貿業務流程發生了變化，與外貿行業相關的海關、商檢等處于日新月異的變化狀態，因此，專業實踐課程可以在原開設課程的基礎上增開跨境電子商務實務這門課程。另外，國際貿易單證實訓、經濟學沙盤模擬實驗、商務禮儀等專業實踐課程可以提升學生的國際貿易執行和國際市場經營能力，在專業實踐教學環節中可以供學生選修。通過有針對性的專業課程講授和務實的實踐教學環節，國際經濟與貿易學生的“專業”技能會有所提升。

國際經濟與貿易學生的“語言”技能培養也需要依托相應的課程和實踐教學環節。結合專業崗位要求國際經濟與貿易專業的語言課程應圍繞“公共外語—商務英語—外貿英語函電—第二外語”這條主線展開，在課程設置中不僅要引入英語、第二外語等語言技能訓練項目，還應結合外貿業務員相關職業要求，積極開展國際經濟學、國際貿易理論與實務、外貿英語函電等專業主干課程的雙語教學，形成國際經濟與貿易“專業+語言”的人才培養模式。

三、國際經濟與貿易“專業+語言”技能培養路徑

國際經濟與貿易“專業+語言”的技能培養需要相應的課程資源、師資和實踐平臺。國際經濟與貿易“專業+語言”技能培養的有效路徑就是整合專業教學團隊資源，形成“教材+課程+項目”的良性互動發展格局。“教材+課程”的本質是開發符合國際經濟與貿易“專業+語言”技能培養的課程資源。不同學校會依據人才培養的區域性開設相應的專業選修課程，加之新開課程沒有配套的教材，需要結合教學目標編寫相應的教材。例如，有的學校開設了東盟經濟概論這門專業選修課，由于出版教材較少，并且難以滿足專業教學的需要，教學團隊需要結合教學目標編寫教材。教學實踐中由于學生的語言基礎不同，部分學生的英語基礎較差，導致學生對現有的很多國貿專業課程（英文版）產生了畏難厭學情形，影響學習效果，任課老師需要結合學生實際編寫相應的教材或提供課程輔助資料。

“教材+課程+項目”是在開發課程資源的基礎上，通過構建國際經濟與貿易仿真教學項目，激發學生的學習興趣。仿真教學項目可以分為語言訓練項目、專業實操項目和創新創業項目三種。語言訓練項目可以通過相應的語言課程和語言軟件展開，該項目實施的目的是提升學生的語言聽說能力。專業實操項目可以依托專業實踐平臺開展，其功能是強化學生計算機操作能力和國際貿易專業認知能力。例如，SimTrade外貿實習平臺融合了國際經濟學、電子商務理論和外貿實務流程，模擬了國際貿易的真實環境。通過SimTrade外貿實習平臺可以讓學生了解整個外貿行業的流程和慣例，并在虛擬的國際貿易環境中親身體驗國際貿易的風險和樂趣。創新創業項目主要通過讓學生參加各類全國性的比賽展開。通過讓學生參加全國、省級創業大賽、沙盤推演、營銷策劃等活動，培養國際經濟與貿易專業學生的創新精神、開拓能力和積極心態，提升學生的創新創業能力。

隨著教學模式、外貿業務全面進入“互聯網+”模式，傳統的教學、外貿業務模式受到了挑戰，國際經濟與貿易專業絕大多數老師和學生的授課方式、授課理念以及實踐教學內容較為傳統，很多老師難以快速接受并嘗試進行教學改革，導致教學與現實脫節；另外，由于各個高校創新創業的環境存在差異，導致絕大多數高校的國貿專業學生在校期間的創業意愿不強烈。針對這些現象，國際經濟與貿易“專業+語言”的技能培養需要轉變師生觀念，通過開展“走出去、請進來”的一系列活動開拓師生視野，組織老師參加國內權威的學術會議，學校間加強專業人才培養經驗分享，請國內、本地知名的外貿企業負責人到學校交流。

目前，全國701所本科院校中有384所開設了國際經濟與貿易專業，就業形勢十分嚴峻。如何針對社會需求，明確國際經濟與貿易專業人才的培養目標和模式，形成獨具特色的專業定位，培養具有競爭優勢的人才是當前各類本科院校必須思考的課題。國際經濟與貿易專業探索“專業+語言”的國際化人才培養模式是國際經濟與貿易專業深化人才培養的必然選擇。“專業+語言”技能培養的核心就是結合社會、學生的需求及學校的實際提煉國貿專業人才培養特色，增強學生的就業競爭力。

[參考文獻]

[1]林新竹，夏雨.國貿專業學生英語實踐能力提高途徑研究[J].重慶電子工程職業學院學報，2015（1）.

[2]高靜.案例互動與SimTrade平臺融入我國本科院校國際經濟與貿易專業外貿英語函電教學探索[J].對外經貿，2016（4）.

（責任編輯：張彤彤 藍亮）