農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境支撐的思考

張 喬

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

1 農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境現(xiàn)狀

無論從哪個(gè)時(shí)段的數(shù)據(jù)來看，我國(guó)農(nóng)村籍大學(xué)生在全國(guó)高校大學(xué)生總體中的占比都是相當(dāng)龐大的。而這樣一個(gè)人數(shù)眾多，不容小覷的群體，為何會(huì)成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)弱勢(shì)群體，主要由于存在以下幾個(gè)環(huán)境現(xiàn)狀。

1.1 存在偏見的社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

我們總在無形中給農(nóng)村農(nóng)民出身的人貼上“固守成見”“落后貧窮”等不公平的標(biāo)簽——帶著有色眼鏡看待農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)象，仍然大幅度影響著用人單位在啟用人才時(shí)的思維。同時(shí)，這種對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的成見也給他們的創(chuàng)業(yè)行為帶來不便，例如難以拿到創(chuàng)業(yè)支持資金，難以接觸打開創(chuàng)業(yè)商業(yè)活動(dòng)的各類資源和機(jī)會(huì)等。無法改變的出身和短時(shí)間內(nèi)無法改變的差別對(duì)待，使農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生與城市戶口學(xué)生的就業(yè)差距越來越大，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生整體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況持續(xù)低迷。

1.2 支持不夠的高校、政府部門政策

專家指出，當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。的確，從高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起始至今，我們看到的效果其實(shí)并不是非常理想的。究其原因，我們可以看到，很多高校不能培養(yǎng)形成一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，這就導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無系統(tǒng)，無目的，只是淪為了一種形式。另外，高校重視度不夠，高校資金支持不到位等，都使起步偏低的農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)望而卻步。

而政府部門，貫徹落實(shí)國(guó)家對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生設(shè)有的各種優(yōu)惠政策，是首當(dāng)其沖的責(zé)任?，F(xiàn)在我們能夠切實(shí)地看到政府把農(nóng)村籍大學(xué)生作為重點(diǎn)扶持對(duì)象，對(duì)其實(shí)施貸款優(yōu)惠，稅收優(yōu)惠，幫助解決場(chǎng)地等政策。這些優(yōu)惠政策在一定程度上助力了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境建設(shè)，當(dāng)然還需進(jìn)一步努力，形成更成熟的支撐幫助體系。

1.3 缺乏積極性的畢業(yè)生群體

“高不成，低不就”實(shí)在是困擾著多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題。而農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)關(guān)系單純，但卻因需要供養(yǎng)家庭等原因?qū)Y薪要求反而更高。這樣窘迫一種進(jìn)退維谷的境地，使得越來越多的農(nóng)村里大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)持有消極的態(tài)度。

這樣來看，無論社會(huì)外界條件還是學(xué)生自身心理依然存在較難攻克的屏障。所以，解決農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境支撐問題已迫在眉睫。

2 提供環(huán)境支撐的必要性

上述農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀促使我們尋求建立對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)弱勢(shì)群體的環(huán)境支持建立起完善良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有著充分的必要性與重要性。

2.1 于農(nóng)村發(fā)展建設(shè)有利

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生回到農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村，這是一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路?；氐睫r(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生，具有高等教育背景，在競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)城市較小的農(nóng)村，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，一人創(chuàng)業(yè)，千人就業(yè)。只有有了完善的環(huán)境支撐，才能吸引召回農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生。新農(nóng)村建設(shè)一直是國(guó)家民生建設(shè)的重點(diǎn)，有了大學(xué)生的回流，才能有高素質(zhì)的人才指導(dǎo)開展新農(nóng)村建設(shè)。

2.2 幫助大學(xué)生自身發(fā)展

作為接受著21世紀(jì)的新穎教育理念和擁有著開放包容心態(tài)的當(dāng)代大學(xué)生，他們對(duì)自己身邊的世界都有著獨(dú)特的見解。幫助建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)環(huán)境，使農(nóng)村籍的大學(xué)畢業(yè)生和城市戶口的學(xué)生能夠站在平等的起跑線上，通過個(gè)人自身的奮斗努力，去實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

2.3 有效緩解就業(yè)壓力

不僅是農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，所有的大學(xué)畢業(yè)生都面臨同樣的挑戰(zhàn)。那么，做好農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境支撐，使占比巨大的這部分大學(xué)生都享有一定的就業(yè)福利和創(chuàng)業(yè)支持，將會(huì)同時(shí)解決其他大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，解決其就業(yè)壓力過大問題。

3 做好支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)建議

認(rèn)清不完美的現(xiàn)狀，了解建設(shè)針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境支持的必要性后，我們從不同角度出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)優(yōu)化建議：

3.1 高校方面加強(qiáng)教育支持

首先，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是激勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生努力創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)十分有意義的課程活動(dòng)。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要學(xué)校高度重視的態(tài)度，還需要專業(yè)性強(qiáng)的教師師資力量，以及一定的經(jīng)濟(jì)投入來給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們有活躍的創(chuàng)業(yè)思維，有足夠的動(dòng)手能力，更有一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，高校的專業(yè)教育體制應(yīng)隨時(shí)靈活調(diào)整，使其與就業(yè)市場(chǎng)相配。專家曾指出：“高校應(yīng)根據(jù)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全專業(yè)設(shè)置預(yù)警和退出機(jī)制，所有高校都應(yīng)發(fā)布畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況年度報(bào)告，倒逼人才培養(yǎng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量?！睕]有不熱門的專業(yè)，只有不能適應(yīng)市場(chǎng)的專業(yè)——高校方面關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)整，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)條件的改善。

3.2 政府方面提供政策支持

政府在認(rèn)識(shí)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，完全可將他們擁有的更多的農(nóng)村基層生活經(jīng)驗(yàn)和更優(yōu)的科學(xué)文化知識(shí)看作他們的先天優(yōu)勢(shì)。從而，應(yīng)給予他們更多的工作機(jī)會(huì)——比如采用公務(wù)員加分、考研加分等促進(jìn)公平的手段。在編制和職位空缺的情況下，尊重本人意愿，直接進(jìn)行考核聘用，也是一種思路。

另外，政府應(yīng)完善針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)保障制度。農(nóng)村籍大學(xué)生作為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體，針對(duì)他們的社會(huì)保障制度仍然不夠全面。所以解決農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題也可以從社會(huì)保障制度入手。

3.3 消除個(gè)人心理障礙

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)不能打破自身對(duì)自身的偏見。有些過于偏激，認(rèn)為回到農(nóng)村就絲毫不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。事實(shí)上，由于政策逐漸向農(nóng)村建設(shè)傾斜，回到農(nóng)村謀生活反而是一種捷徑。再者，對(duì)某些服務(wù)行業(yè)的職業(yè)偏見不能消除，也是大量大學(xué)生寧可啃老，不肯出門干那些所謂“丟臉的工作”的內(nèi)在原因。正視自身能力，通過為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而賺取生活，無論何種工作都是光榮。作為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻情況下的大學(xué)生，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)各界的支持和建設(shè)，希望在各界的共同努力下，我們能看到寒門出身的農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造輝煌，擁有燦爛美好的明天！