鄉鎮成校服務鄉村振興的路徑探析

浙江省長興縣李家巷鎮成人文化技術學校 （313102） 盧正華

實施鄉村振興戰略，讓農業成為有奔頭的產業，讓農民成為有吸引力的職業，讓農村成為安居樂業的美麗家園。作為直接服務“三農”的鄉鎮成校，必須緊緊圍繞鄉村振興戰略，按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，發揮好成校服務功能，助力鄉村振興。我們的做法如下。

1．搭平臺，聚力成校服務新動能

服務鄉村振興，扎實推進農業現代化和新農村建設，是成校義不容辭的責任。為此，成校搭建三大平臺，聚力服務新動能。

（1）加強組織領導，搭建協調平臺 爭取當地黨委政府的支持和職能部門的配合是成校服務鄉村振興的首要前提。建立分管領導牽頭，成校、勞動保障、工辦、團委、農辦等部門參與的定期協商機制。一是與農辦、工辦、勞動保障等政府職能部門的工作對接，建立項目合作機制；二是通過每周走訪不少于3家企業和村社，建立常態聯企聯村機制。通過協調平臺，從而加強對成人教育發展規劃、資源配置、條件保障、政策措施的統籌管理。

（2）強化職成聯手，搭建合作平臺 開展職業技能培訓，促進農民多渠道轉移就業，提高就業質量是鄉村振興戰略的重要內容。借力長興職教中心、技師學院的實訓設備、師資力量，搭建培訓合作平臺，廣泛開展學歷教育與非學歷教育，職業資格證與職業素養培訓等合作項目，實現全員、全程、全面覆蓋。如，滿足鎮工業集中區轉型升級下企業對高技能電工的需求，利用職教中心先進的電工實訓設備和優秀師資，為企業培養一批高技能的電工人才。

（3）借助優勢資源，搭建基地平臺 鄉鎮成校勢單力薄，僅依自身力量服務鄉村振興，往往心有余而力不足。因此，樹立“不求所有，只求所用”的辦學理念，借力社會上人才、設備、設施等資源，尋求合作，建立校外實訓基地平臺。如，與設備先進、規模較大的長興絲綢有限公司合作，創建紡織擋車工校外培訓基地，擴大培訓面，提高培訓質量。再如，針對桐昆集團恒騰公司對電工、電焊工、叉車工需求量大、招工難的實際，利用該企業的設備，實施了“隨到隨學”的滾動教學模式，解決工學矛盾。校外實訓基地解決了成校培訓成本低的同時，也贏得了學員和企業的好評。

2．找結合，打造成校培訓新格局

鄉村振興，產業興旺是重點。破解人才瓶頸制約，造就更多鄉土人才，聚天下人才而用之是現代產業興旺的根本。

（1）結合規模農業，培育新型職業農民 一是依托“一村一名”大學生計劃，與電大長興分校等院校密切合作與聯系，動員當地農民企業家和農業技術人員根據產業發展和自身需要，參與到園林綠化、果蔬種植、水產養殖、畜牧養殖等涉農專業學習深造，培養農民大學生、農民經紀人和種養能手，成為農業創業的骨干、技術的能手和致富的領頭人。如中法農業董事長周晨光退伍后創辦了中法農業科技有限公司，經過上大學和自身的實踐，成為獼猴桃種植的土專家，為周邊農戶帶來技術和經營之道。二是實施農科教項目。一方面通過科技的不斷創新助推項目產業的發展壯大，另一方面，依托農業公司的技術力量，產教融合，通過示范、引領、培訓農民，推廣農業科技，培養現代農業實用人才，帶動一方農業集群發展，培育職業農民。三是落實農函大教育培訓。農函大是普及農業知識，提高農業實用技術的有效載體，也是千萬農民素質提升工程的重要平臺。在落實農函大培訓時，要推出符合有利于或有助于當地農業產業轉型升級和集群發展的培訓專業。如了解玉山果生態農業公司需要懂香榧種植的人員后，成校開設了香榧種植技術培訓班，不僅為企業培養了種植人員，也提升了培訓人員種植香榧的熱情。

總之，緊緊依托縣職成教聯盟、農民學院和農民專家講師團，立足當地農業產業的新發展和新需要，創新培訓機制，培養農民大學生、農民經紀人和種養能手，加快建設知識型、技能型、創新型農業經營者隊伍，提高農民科技文化素質和種養技能，為鄉村產業振興提供人力支撐。

（2）結合工業轉型升級，培養高端技能人才 鄉鎮成校應預判企業轉型升級的新方向和新要求，大規模開展職業技能培訓，促進農民多渠道轉移就業，提高就業質量。

一是優化技能培訓。開發經濟和產業轉型升級匹配程度高的培訓專業，服務企業和群眾。如，針對當地粉體和耐火兩大傳統產業“上大壓小”“機器換人”，企業急需培養懂數控的技術人員，成校及時組織重組后的粉體企業和耐火企業40余人到長興技師學院開展為期一個月的數控技術培訓。針對縣委縣府提出的“電商換市”“互聯網+”，大力推動線上交易和農村淘寶項目，近兩年成校開展網創實訓和網上交易、電子商務培訓5期，參與人數近300人，為青年網上創業，企業網上營銷培養實戰性人才。

二是建立技能培訓基地。成校根據本區域工業產業的優勢，建立相對成熟的技能培訓基地，為企業提供高端技能人才。如，針對湖州南太湖產業集聚區長興分區打造現代物流集聚區和電商配送基地，建立現代物流技能培訓基地。

3．創載體，煥發成校育人新氣象

鄉村振興，鄉風文明是保障。要通過提升農民精神風貌，培育文明鄉風、良好家風、淳樸民風，從而尋求更美好的生活。

（1）構建全民終身學習活動 一是以社會主義核心價值觀為引領，結合弘揚傳統文化，推進社區治理等時代主題，深入挖掘農耕文化蘊含的優秀思想觀念、人文精神、道德規范，組織元宵彩燈迷、中秋話團圓等百姓喜聞樂見、寓教于樂的社區教育活動。二是通過大張旗鼓樹立學習型企業、學習型個人的先進典型，營造比學趕超的全民學習氛圍，創造全民學習機會。多措并舉營造“處處可學、時時能學、人人皆學”的學習型氛圍。在推進學習型社會建設中，陶冶居民的高尚情趣，抵御不良思想文化，重塑健康向上的鄉風、村風。

（2）推進“家文化”宣教活動 “家和萬事興”。成校致力于優秀家訓、家規文化的挖掘、宣傳和教育，以及優秀戲曲曲藝、民間文化等傳承和培育，如通過“身邊的人講身邊的故事”“美麗家庭評比”等活動，深入推進“修身齊家，友愛互助”家風的形成。如通過“百姓講故事”“民間技藝大比拼”等，深入推進區域民俗文化的傳承，發揮其在凝聚人心、教化群眾、淳化民風中的重要作用。

（3）開展送教進文化禮堂圍繞文化大繁榮大發展，立足居民對美好生活的追求，積極開展民主法制、思想道德、資源環保、移風易俗、致富技能、休閑娛樂等講座進文化禮堂行動，為居民創造學習有去處、情感有交流、精神有寄托的活動平臺，提升全體居民的歸屬感和幸福感。