論小學階段開展團體操的價值與路徑

薛 衛

（銅山區張集實驗小學，江蘇 徐州 221114）

1 團體操的歷史及內涵闡述

1912年的斯德哥爾摩奧運會開幕式上，瑞典女子進行了整齊劃一的一致性表演，開創了隊形變化成圖案的表演形式，此后在歷屆奧運會、亞運會、中國全運會上都有儀式過程中隊形變化成圖案的表演，這種表演在中國稱為“團體操表演”；1993 年第7屆全運會開幕式過程中的表演，名稱修改為“文體表演”；2005年第10屆全運會開幕式的表演，又進一步修改為“文藝表演”；2013 年第12屆全運會又稱為“全民健身展示”；2014年第2屆青奧會開幕式稱為“開幕式表演”。根據史料記載，早在唐高宗時期，武則天就創造出由140位頭戴金色銅冠、身穿五彩畫衣的舞者通過變換隊形方式依次顯示“太”“平”“萬”“歲”等字樣的“圣壽舞”。宋《齊東野語》也記載：州郡慶典則必施以“字舞”，以示慶賀。自20世紀90年代以來，隨著中小學素質教育的推進，校園團體操在小學校園逐漸普及開來，眾多學者對其內涵進行了研究。例如，孔祥珍認為，校園團體操是眾多學生在規定場地內通過與音樂、服飾、器械、背景等藝術裝飾配合下，通過隊列變化或移動以及器械變化完成的團隊練習。高留紅則對團體操的內涵進行了深入分析，總結出團體操是同過集體依次性或一致性組成特定圖案的內涵，是區別于其他運動項目及舞蹈、文藝表演的典型特征。

2 小學階段開展團體操的價值分析

2.1 教育價值

在團體操動作技能的形成過程中，小學生將一些單一的動作反復練習，練習的過程看似簡單，但也是學生之間進行心靈溝通增強彼此默契的過程，這一過程能夠有效改善部分學生孤僻寡言、不合群的性情，利于增進學生之間的友誼。團體操的最終表演的成功是通過平時艱苦的教學訓練、嚴格的紀律管理來實現的，所以平時的訓練可以鍛煉學生不怕吃苦受累的品質和遵守紀律、團結合作的精神。此外，團體操的訓練和表演過程還可以塑造學生美的形體，陶冶情操，提高其藝術素養及欣賞美、鑒賞美的能力，其訓練過程也是藝術熏陶與美的享受的過程，集體表演產生的情感共鳴能夠潛移默化地提高學生對美好生活的向往和積極向上的動力。

2.2 健身價值

小學生的年齡介于7～12歲之間，骨骼與肌肉正處于茁壯成長階段，當前小學生的身體素質水平狀況普遍不理想，由于鍛煉的缺乏，出現了大面積的肌肉纖維纖細、肌腱寬短、關節軟骨較厚、關節囊韌帶松弛等情況，而團體操運動因其運動量易調整、肢體活動范圍廣、關節活動頻率高等特點，能夠有效改善學生體質水平不理想的問題。

2.3 宣傳價值

較其他體育運動，團體操場面壯觀、規模宏大，具有豐富多彩的表演性和濃郁的藝術魅力，是各類大型活動氣氛渲染的重要手段。在各類大型活動中承擔團體操表演任務，既是學生個人風采的展示，更是學校校風、教育教學成果的體現，能夠充分反映出學校的管理水平和體藝文化藝術水平。團體操表演如同學校的一個窗口，是學校展示其面貌和綜合實力的橋梁，無論是對學校的體藝工作、教育教學，還是學校文化建設都能起到巨大的宣傳作用。

3 小學階段開展團體操的路徑

3.1 深挖德育功能，融入時代元素

團體操能夠增強德育教育的時代感、吸引力和感染力，是行之有效的德育教育和德育實踐相結合的載體。小學階段開展團體操運動，應以“全面推進素質教育”為核心，充分挖掘團體操的德育功能，結合校內外大型活動主題，彰顯民族精神和愛國主義內涵，融入社會主義核心價值觀的時代內涵，讓參與練習的學生通過反復練習和熏陶，深刻理解踐行社會主義核心價值觀的方法和意義，讓觀演的學生，通過視覺和聽覺的感受，了解時代風向、明確時代價值指向。

3.2 納入傳統文化，提高活動內涵

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，并要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。傳統文化進校園已經成為未來的大趨勢。文化是民族的血脈，是人民的精神家園，也是實現中華民族偉大復興的中國夢的有力保障。小學階段正是中華優秀傳統文化開蒙的最好時期，學校要抓住時代機遇，采用多種途徑推廣中華優秀傳統文化。作為學校文化建設和宣傳方式的團體操，應積極融入中華傳統文化因素，特別是融入具有地方特色的優秀地域文化，從服飾、圖案、背景、音樂、器械、隊形等各個方面進行融合，凸顯文化魅力，一方面讓學生通過參與感受中華優秀傳統文化的魅力；另一方面，通過團體操的展示，宣傳和推廣中華優秀傳統文化，這既是相應黨中央號召，在小學階段推廣中華優秀傳統文化的需要，也是校園團體操走向內涵發展、書學文化自信、民族復興的必由之路。

3.3 依托學校發展，打造項目品牌

學校的發展離不開品牌的打造，品牌的打造離不開文化的建設。團體操運動既是對學生進行教育的載體，更是推進學校文化建設的有力抓手。一個學校的品牌內涵不只是需要文字、圖像的解說，更需要作為教育主體——“學生”的有力訴說，而團體操運動因其參與學生數量多、活動場面宏大、震撼力強等優勢，正是學校宣傳自身品牌，謀求長遠發展的有效抓手，學校應將自身文化內涵融入到團體操的圖案和隊形變化中去，讓學生“訴說”學校文化，“訴說”新時代小學生的心聲與追求，彰顯品牌效應。另一方面，融入學校品牌文化效應的團體操也利于其自身的發展和提高，能夠更加有效地綜合文化、藝術、體育等眾多元素，提升小學開展團體操的質量和內涵。

3.4 緊抓課堂社團，分割圖案隊形

團體操的訓練一般都是需要所有表演者全部到位，并且對訓練時間有一定的要求，不然就會影響到正常的訓練進度與效果。鑒于目前小學生在校能夠參與訓練的時間不多及文化學習任務較重的特點，對于團體操的訓練時間安排上有著特殊的要求。因此，在制訂小學的團體操的教學與訓練計劃上可以采用分割圖案、動作與隊形的方式，以班級、體育社團為單位進行教學與訓練的。這樣既不會占用學生上課與課余時間，也不會為人員的缺少而苦惱，基本上是在體育課與社團活動時間進行，容易保證全體學生的到位。所以，體育課與社團活動是目前小學生開展團體操訓練與表演的主要途徑之一。

3.5 加大政策投入，增強師資水平

學校應加大推廣團體操在學校發展和學生教育教學質量提升方面的認識，曾加場地、器材等方面的經費投入，條件允許的話，也可就地取材或根據地方特色采用簡單易制的方式來實現，盡量降低經費。另外，在師資培養方面，要聘請專家對體育教師進行培訓，購買相關教材，激發體育教師主觀能動性，組織體育音樂與美術各科任教師集思廣益等方式集中備課。只要學校在政策上大力支持，相關教師又能刻苦鉆研、勤于思考，一定能探索出適合本校的團體操編訓套路，并付諸實施。

4 結 語

團體操是一項既能促進小學生身心發展又能推進校園文化建設和品牌建設的集體性表演項目。學校應依托文化建設和德育工作，緊扣時代脈搏，挖掘校本文化，加大政策投入，把團體操作為納入學校戰略發展的高度進行推廣，充分發揮其育人和宣傳功效，為促進小學生的全面發展提供動力保障。

[ 1 ] 高留紅.論團體操的內涵及表演模式的發展演變[ J ].北京體育大學學報，2014（11）.

[ 2 ] 劉甜.團體操對高校校園體育文化建設影響的研究[ D ].西安：西安體育學院，2013.