探析體育舞蹈教學中運用攝像技術的優勢與不足

趙 霞

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜 273165）

體育舞蹈是一項具有專業技能和豐富表現力的運動項目，動作的完成以及不同風格的舞蹈表演需要男女雙人的默契配合。體育舞蹈具有非常強的表演性與競技性，它的特點是技術動作豐富多樣且難度較高，服飾綺麗，具有不同舞蹈風格特點，此外，對于動作技術的規整性有非常明確的要求，這就意味著學生需要具有一定的專業運動技能和豐富的表現力，然而很多學生在練習體育舞蹈技術動作時經常會犯各種各樣的錯誤。針對這種現象教師通常多會就學生所犯技術錯誤而加以糾正，因此在教學中如何糾正和改進學生的技術動作一直都是教學的難點。本文通過明確攝像技術在體育舞蹈教與學過程中的運用，分析攝像技術在體育舞蹈教學中對學生動作技術的影響，研究體育舞蹈教學中運用攝像技術的優勢與不足。譬如在田徑比賽中通過攝像技術的回放和慢放可以精確地分析處理成績較為相近運動員的差距等。運用攝像技術的慢放、回放幫助學生找到自身的差距與不足，有利于提高學生學習的主動性，為教師改進教學方法、優化教學結構、提高教學質量提供一定的幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈教學中運用攝像技術的優勢與不足。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱相關資料、瀏覽學術期刊、瀏覽中國知網學術網站、閱讀泰山學院圖書館有關攝像技術圖書等相關資料。參考國內外關于攝像技術在體育運動項目中的運用視頻和雜志資料，整理匯編并得出研究結論。

1.2.2 實驗法 以滕州市宏學藝術培訓中心2015級學生20人（10對），2016級學生20人（10對）為實驗對象。將滕州市宏學藝術培訓中心2015級學生20人（10對）作為對照組，采用傳統的教學模式進行教學；將滕州市宏學藝術培訓中心2016級學生20人（10對）作為實驗組在教學中運用攝像技術進行教學。2組學生的主要教學內容一致，都是對學生進行牛仔銀牌的教學，每個星期上2次課，每節課的時間是60min，授課時間為4個星期，學生之間使用手機相互進行拍攝，將學生所完成的舞蹈技術動作、組合進行拍攝，然后對學生完成的動作、組合進行回放、慢放并找到動作的優點與缺點；最后將學生個人完成的動作和完整規范的技術動作進行對比，使學生了解正確的技術動作，明確自己的不足并及時加以改進，從而提高自己的動作技能。

1.2.3 對比分析法 通過對比實驗組與對照組，分析之間存在的問題與差距。進一步了解攝像技術在體育舞蹈教學中運用的優勢與不足。

2 結果與分析

2.1 攝像技術在體育舞蹈教學中運用的優勢

2.1.1 教師的教學方法更具針對性，幫助學生找出自己的差距與不足 通過攝像技術實現了技術動作的回放與慢放，每個舞蹈技術動作的完成較為迅速，時間間隔較短，在協同舞伴一起完成這些動作時會犯各種各樣的錯誤，即使教師在教學中采用由簡單到難的教學方法，在完成動作組合時學生同樣還是會犯這樣或那樣的錯誤，學生通常僅僅根據教師的簡單示范加以模仿，并不會加深理解各種動作技巧。因此，在練習的過程中往往達不到教師的要求，而選擇盲目更改變換自己的動作風格，長此以往就更不會清楚的了解自身的缺點。通過攝像技術對學生動作的慢放與回放，對照教師的示范動作使學生迅速找到自己存在的不足。使學生了解正確的技術動作，找到自己的不足之處并加以改進來促進動作技能的提高。運用這種方法也可適當地減少教學中出現的問題，學生在練習過程中因為缺少視覺的判斷不能夠及時準確地做出反饋，加上舞蹈技術動作的復雜多變從而導致各種問題和錯誤的產生。

2.1.2 改進教師的教學方法使其更具針對性 在體育舞蹈教學中正確的運用攝像技術，通過對學生的動作進行慢放、回

放，使教師能夠比較直接、明了、綜合性地了解學生的動作特點，以便教師們選擇正確的教學方法，使教師的教學方法更具針對性。在傳統的課堂教學中，面對眾多學生教師不會兼顧到全部的學生，這就會影響到教師的教學進度和效果。教師也不能合理解決每位學生存在的問題。然而通過攝像技術的運用，教師在觀看學生的慢放、回放動作，可以快速精準地找到學生存在的問題，并提出合理化的建議和針對性的解決方法，促進學生專業技能的提高。

2.1.3 有利于激發學生的興趣和潛能產生興趣，才能積極主動地去學習，明確按照教師的要求完成體育舞蹈的動作練習。一般的教學方法是教師先做一遍示范，然后學生進行模仿練習，而這種課堂氛圍會使學生感到非常無聊，從而降低學生學習的興趣性和積極性。然而通過攝像技術的運用有效轉變傳統的教學模式，在課堂中使學生在攝像機面前充滿自信、提高學生學習積極性和主動性、激發學生的學習興趣。學生通過觀看錄像慢放、回放可以準確地觀看自己的動作細節，找到不足之處；通過和優秀同學作比較可以激發學生的學習斗志，確立奮斗目標，激發自身潛能。

2.1.4 利于教學中的區別對待 在體育舞蹈教學中教師多采用示范教學法，教師通過對動作進行詳細的講解和正確的示范，學生進行自主學習模仿，這種教學方法不利于教師兼顧所有學生，容易出現層次差距。教師的教學往往會根據大部分學生的掌握程度來調整教學進度，那些技術掌握能力差的學生往往會處于被教師忽略的窘境。通過攝像技術的使用，將學生的動作進行慢放、回放。教師可根據接受能力不同程度的學生進行區別對待，為處于不同水平的學生制定各自的學習安排，給學生安排不同類型的學習任務，針對個別差異的學生教師可以對其進行個別教育以幫助學生克服學習中的困難；這樣有針對性的教學可以改變課堂中出現層次差距的現狀，可以照顧到全體學生，從而因材施教，區別對待，提高學生對動作技能的掌握能力。

2.2 在體育舞蹈教學中運用攝像技術的不足

2.2.1 有時會影響學生的自信心 在教學中運用攝像技術也存在著不足之處。有時會影響孩子的自信心，雖然學生通過觀看錄像慢放、回放可以準確地觀看自己的動作細節，調動學生的主動性和積極性，但是對于那些技術掌握能力差的學生來說，不僅不能夠調動學生的主動性、積極性反而會降低自己的自信心。主要是因為一部分學生對壓力的掌控能力不足，心理素質不夠好。面對同樣的學習壓力技術掌握能力好的學生會變得更加積極主動，相反對于心理素質較差、抗壓能力不強的學生來講就會變得更加被動，這一部分學生進入持續緊張的狀態，不敢面對鏡頭，動作也會變得更加僵硬，從而產生消極的情緒影響學生的自信心。所以，在教學中要充分考慮到學生的心理素質，合理的選擇運用攝像技術的時機，調動學生的積極性從而提高自信心。

2.2.2 使教學進度受到影響 傳統教學模式是根據教學大綱來按部就班順序地教學，時間的安排相對比較縝密。但是運用攝像技術教學，需要對學生的動作進行錄像，還要讓學生通過觀看錄像慢放、回放自己的動作細節，這樣將會占用課堂大部分時間，教師的教學順序也不會按部就班。傳統的教學模式中是不會安排出這部分時間，課堂的教學時間、內容以及教學進度相對固定。運用攝像技術就要求教師細致的安排教學計劃、合理地進行課堂組織、周密的安排教學時間，否則在教學中運用攝像技術和觀看錄像的回放會占用大部分的時間從而影響教學進度，不利于學生快速精準地找到存在的問題從而影響教學效果。

2.2.3 攝像角度與攝像技術對攝像效果影響大 體育舞蹈技術相對復雜，動作姿態千變萬化，位置變換具有流動性。在教學中想要拍攝出良好的效果就要求拍攝者具有優秀的攝像技術，由于舞蹈動作的不固定性拍攝者也會跟隨學生進行跟拍。不同攝像角度拍攝的動作效果不盡相同，如果攝像角度調整不到位很有可能拍攝不到學生的錯誤動作，不利于學生快速精準地找到存在的問題從而影響教學效果。在體育舞蹈課堂中的拍攝者一般都是沒有任何拍攝基礎的學生，攝像水平難以達到專業攝影師的水平，但是對體育舞蹈進行攝像要求是比較高的，所以在教學中攝像角度和攝像技術對拍攝效果影響很大，如果學生的攝像技術不夠好、攝像角度調整不到位，拍攝的內容就不能幫助學生找到具體存在的問題，浪費學習的時間和精力，往往會適得其反。

3 結論與建議

3.1 在體育舞蹈教學中要充分發揮運用攝像技術的優勢，正確運用攝像技術；規避攝像技術在教學中所產生的不足，要求在教學中采用不同類型的教學方法，充分考慮到學生的心理素質，合理選擇運用攝像技術的時機。

3.2 教師還應全面考慮各種因素，合理地組織課堂安排教學活動，探尋出一套兼顧傳統教學模式又能夠運用攝像技術的教學方法，縝密地安排教學時間和計劃來調整教學進度。攝像教學方法要靈活多樣，可以讓學生之間運用電子產品相互拍攝，這樣就可以提高攝像效率從而得到較好的教學效果。

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