小學生優良道德品質的培養途徑

陳錫聰

摘 要：良好道德品質的培養需要經歷一個復雜、漫長的過程，也需要各階段的教育發揮合力，這其中，小學階段的德育對于學生優良道德品質的培養至關重要。小學階段的學生可塑性強，對教師具有一定的敬畏之心，容易接受教師的教育熏陶，因而，教師應把握好小學德育之關鍵，為學生的道德品質培養打好基礎。基于此，從四個方面探討了小學生優良道德品質培養的策略，以資參考。

關鍵詞：小學生；道德品質；培養途徑

良好的道德品質是一個人應具備的基本素養，是一個人在社會立足的根本。對于小學生而言，在學習與生活中形成優良的道德品質，摒棄不良的行為習慣，更有助于其成長成才。且小學生是國家的未來與希望，培養其良好道德素養對于國家建設發展具有積極意義。因此，作為小學教育工作者，應為學生的健康成長構建良好平臺，創設良好環境，德育與智育并舉，為國家培養優質接班人。

一、在學科知識教學中滲透德育

德育應常抓常新，應成為小學各學科教學之重要內容。學校應將“全面育人”擺在首要位置，重視學生道德品質的培養，應號召各學科教師在課程教學中滲透德育，使學生時時刻刻接受德育熏陶，有效培養有道德、高品質的學生。在學科教學中進行德育的滲透，需要教師在教學目標以及教學方案的制定中有意識地進行德育滲透，不僅挖掘出教材中的德育元素，還應整合課外資源，實現德育的持續開展。例如，在數學學科的教學中，教師應善于為學生講解國內外數學家勤奮鉆研數學知識的故事，挖掘數學學科的人文價值，讓學生在知識學習中形成勤勉上進的美好品德和不懈奮斗的學習精神；而在語文學科的教學中，教師則可挖掘課文中有關“善”的因子，讓學生懂得與人為善、知恩圖報，還可培養學生的愛國主義情感；在體育教學中，教師要善于利用各類體育活動培養學生的合作精神、堅毅的品質以及助人為樂的優良品德……總之，要想培養小學生良好的道德品質，需要各教育工作者共同努力，在學科教學中進行合理的德育滲透，使學生于潛移默化中獲得德育熏陶。

二、利用各類活動培養學生優良道德品質

小學生在校期間會參與各種各樣的活動，既有學校組織的活動，也有各個班級組織的活動，教師應善于利用各類活動進行德育，培養學生優良的道德品質。對于學校而言，學校管理者可在每學期舉辦各種各樣的班級競賽活動，如最優班級評選，或以班集體的名義開展的作文競賽、演講比賽、歌舞節目比賽等，讓學生在活動中增強集體榮譽感，形成集體意識。對于班級而言，學校應督促各班級開展豐富多彩的班集體活動，組織各種主題的班會，對學生進行有目的、有計劃的德育，規范學生的道德行為，并制定具體的目標，激勵學生朝著共同目標奮進，進一步增強學生的歸屬感，培養集體榮譽感。具體而言，各班級可有效利用節假日開展主題班會活動，如在國慶節舉辦“喜迎國慶”的主題班會，向學生介紹中華人民共和國成立的歷史以及中國共產黨浴血奮戰的歷史，激發學生強烈的愛國情感，增強努力學習、為國奮斗的決心；在植樹節組織學生開展植樹活動，讓他們懂得勞動的辛苦，培養學生熱愛自然、熱愛環境的品質與情感。總之，各種活動都是對學生進行德育的良好契機，教師應懂得把握，逐步加強對學生優良道德品質的培養。

三、發揮榜樣作用培養學生優良道德品質

榜樣的力量是無窮的。特別是對于小學生而言，其思維較為簡單，模仿能力也極強，教師應為學生樹立學習的榜樣，讓學生在模仿與學習中不斷進步，獲得道德情感的熏陶。在小學階段，教師一方面可發揮模范帶頭作用，做好表率，以自身的行為規范為學生做榜樣，以身作則，以德服人，用實際行動來感染學生，培養其優良品德。具體而言，教師應處處做好示范，與學生交流時應平等禮貌地待人，引導學生注意日常文明交流行為；在工作中要嚴謹、守時，讓學生從教師身上學會如何認真對待學業；在班級勞動中要主動帶頭，讓學生懂得勞動光榮的道理，于無形之中培養學生熱愛勞動的良好品德。此外，教師還應注重自身形象，衣著整潔，舉止大方得體，讓學生深受感染，自覺形成良好的行為習慣。另一方面，教師還應在學生中發現道德品質優良的學生，或是發現學生道德品質上某一方面的閃光點，樹立學生榜樣，讓其他學生以同伴為榜樣，追隨榜樣的腳步不斷糾正自身行為，形成良好道德品質，獲得健康成長。

四、加強家校合作培養學生優良道德品質

學生優良道德品質的培養不在一朝一夕，也不是學校單方面能夠完成的，還需要社會以及家庭的合力。特別對于小學生而言，家庭教育的重要性不言而喻。因此，學校與家庭應加強合作，互相配合與支持，以獲取事半功倍的教育效果。一方面，學校應加強與學生家長的溝通，讓家長及時了解學生的在校情況，共同商討培養方案，使德育由學校延伸至家庭，通過教育合力使學生保持良好的行為習慣，將優良道德品質刻入內心。另一方面，學校可通過舉辦家長會、網絡溝通（如微信群、QQ群）等方式向家長普及德育知識，指導德育方法，使家庭德育成為學校德育的延續，共同助力學生成長。

總之，小學階段是對學生進行道德品質培養的重要階段，教師應把握好教育契機，通過科學、有效的教育方式高效開展德育，逐步培養學生優良道德品質。

參考文獻：

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編輯 謝尾合