試論如何在信息環境下對小學體育教育進行革新

彭有進

摘 要：隨著現代信息技術在各行各業的不斷滲透，將信息技術整合到小學體育教育中成為其必然發展趨勢，它既有助于學生體育學習興趣的激發，促進學生參與積極性的提高，又有利于學生理解其動作技術，確保學生對其動作技術進行更好的掌握，從而為學生體育學習效率的提升提供保障，推動學生得以綜合全面發展。

關鍵詞：體育；信息環境；多媒體；身心教育

各行各業在時代的影響下越發廣泛地應用計算機技術，尤其是教學領域的應用，為教育教學活動的開展提供了有效保障。對于小學體育教育而言，其中不乏大量理論性的體育知識內容，而小學生尚處于成長發展的基礎階段，其認知能力不夠完善，難免會在枯燥理論知識的理解過程中遇到阻礙，倘若小學體育教師在教學中運用傳統說教教學方式，不僅不利于學生體育學習興趣的激發，還會對體育教學成效造成影響。因此，小學體育教師需要結合信息環境對其教育進行革新，在講解體育教學知識的過程中合理運用信息技術，并根據教學內容對其教學課件進行制作和播放，由此使學生的學習積極性得到有效調動，確保學生能夠對教學重難點更好地掌握。

一、利用多媒體對重難點教學內容進行突破

小學階段學生在體育學習中形成體育技能的根本前提是熟練掌握動作要領，學生只有在對動作要領掌握之后才能夠準確地進行練習。所以說，為了確保學生能夠對技術要領進行更好地掌握，教師可以運用多媒體技術將教學動作清晰地呈現在學生眼前。教師在傳統體育教學中主要是通過演示或者示范的教學方式，但是小學體育教學中不乏包含有難以用語言進行描述的體育動作，但是卻能夠通過演示來促進教學效果的提升，因此，小學體育教師需要在教學過程中合理借助教學輔助手段，即多媒體手段，由此解決這一教學難題，確保學生學習效率的提升。比如說在講解足球守門員如何在規定的范圍內有效地守門示范，由于該教學內容中動作的瞬間性較強，雖然教師能夠在實際教學過程中通過說明與親身演示的方式進行講解，但是學生卻很難清楚地對其動作進行理解。然而通過多媒體視頻的方式將該動作講解內容呈現在學生眼前，學生不僅能夠從整體上對全程動作清晰觀看，還能夠了解存在于每個環節的動作要領。另外，教師可以結合學生的實際學習情況在播放視頻時進行回放、慢放或者是快進，以此引導學生在觀察中對其進行模擬，使其動作表象圖能夠更加真切地在學生頭腦中形成，確保學生對其動作要領進行更好地掌握，提高動作在具體訓練時的準確性，從而為教學效率的提高提供保障。

二、借助信息技術對學生的錯誤進行糾正

在小學體育教育中應用信息技術，對于教學效率以及教學質量的提高都發揮著非常重要的推動作用，為了避免有錯誤的動作出現在學生練習體育運動項目的過程中，體育教師有必要對示范教學環節予以重視，將容易發生錯誤的動作進行著重講解，通過強調提高學生的學習意識，使學生能夠在動作訓練中認真、專注。但是學生的學習積極性卻難以在這種教學方式下得到有效調動，進而影響學生對體育實踐活動的主動參與熱情。然而運用信息技術輔助小學體育教育革新，教師可以結合教學內容以及學生的學習需求對教學課件進行合理制作，將學生所喜愛的不同音樂動畫以及畫面穿插于課件當中，引導學生主動對錯誤動作的出現進行規避，使學生能夠結合動畫片實行自我對比，從而促進學生學習積極性和主動性的形成。由此可見，借助信息技術有助于教師對學生的錯誤進行及時糾正，提高學生對錯誤動作的認識，為學生體育技能的提升提供保障。

三、借助信息教育手段對學生的身心教育進行強化

小學階段是學生心理和身體成長的重要時期，對于小學體育教師而言，不僅要注重學生的文化教育，更要注重學生的身心發展，所以體育鍛煉的重要性不容小覷，它既有助于學生體魄的鍛煉，同時也有利于學生意志的培養。因此，小學體育教師需要在教學中借助信息教育手段對學生的身心教育進行強化，使學生的堅韌毅力得到培養，進而使學生形成吃苦耐勞、勇于拼搏的意識。而多媒體信息技術手段能夠為體育教師開展身心教育活動帶來極大的便利。比如說教師可以將一些運動員的日常艱苦訓練視頻通過多媒體的形式進行展示，由此確保學生對優異成績的來之不易有充分的認知，從而成為自己努力學習的動力。

總而言之，小學體育教師需要將現代信息技術恰當、合理地運用至教學當中，這樣既能夠有效提高體育課堂教學成效，又能夠使學生在多種感官刺激下感受到體育學習的樂趣和媒體，具體展示抽象化教學內容，提高體育教學趣味性，使學生的主觀能動性得到有效培養，從而促進學習效果的提高。另外，學生也能夠受其現代化信息技術教學環境的影響，形成良好的堅韌品質，為其終身鍛煉習慣的培養提供保障。

參考文獻：

[1]魏魯萍.淺談信息技術與課堂教學整合[J].中國信息技術教育，2014（24）.

[2]李陽保.淺談信息技術在體育教學中的點滴應用[J].體育時空，2013（15）.

[3]郎仲禹.探究信息技術環境體育課講解式教學模式[J].科教文匯，2013（34）.

編輯 段麗君