留守兒童教育現(xiàn)狀及策略探究

向洪

摘 要：經(jīng)濟發(fā)展推動了城市化的進程，也導(dǎo)致大部分青年外出打工。這樣的情況一方面可以促進經(jīng)濟化的發(fā)展，另一方面也導(dǎo)致許多學(xué)生缺少父母的陪伴。這將直接影響著學(xué)生的健康成長，留守兒童的現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。針對留守兒童教育的現(xiàn)狀分析，簡要談一談小學(xué)教學(xué)開展教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；留守兒童；教育現(xiàn)狀；策略

作為特殊的群體，留守兒童的教育一直都是教學(xué)中的重難點問題。由于教學(xué)中，留守兒童的道德品質(zhì)和心理健康等方面都存在著非常多的問題，因此教師需要多給予他們一些關(guān)注。為了幫助留守兒童健康成長，筆者認為有必要從家庭、社會和學(xué)校等多個方面探尋問題的原因，并在小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，以推動教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的進步。

一、留守兒童教育現(xiàn)狀

（一）家庭教育不充足

在農(nóng)村教學(xué)中，留守兒童一般都是由爺爺、奶奶或者是姥姥、姥爺監(jiān)護，父母長期不在孩子的身邊，爺爺奶奶們年齡又比較大，這直接使留守兒童在教育中存在著非常嚴重的問題。留守兒童在沒有接受良好的家庭教育的情況下，很難形成良好的、健全的三觀。同時，受到父母不在家的影響，兒童們深受“學(xué)習(xí)無用論”影響，他們認為像父母一樣外出打工才是掙錢的主要途徑。此外，在沒有父母的引導(dǎo)下，留守兒童的心理總是會出現(xiàn)自己和別人不一樣的想法，繼而缺乏安全感和安全意識。如果家長或?qū)W校沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些變化，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴重的心理問題，影響著學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)校教育不健全

在大部分農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生的成績?nèi)耘f是評判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準。因此，只有注重學(xué)生文化成績的提升，而沒有關(guān)注留守兒童心理健康問題，這會直接限制留守兒童的發(fā)展。當(dāng)然，由于學(xué)校是在農(nóng)村，所以學(xué)校中的教學(xué)資源并不是非常充分。即使是住宿學(xué)校，住宿的環(huán)境也不是非常好，這一情況將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。

此外，教學(xué)設(shè)備也不是非常健全。在很多的農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，并沒有普及多媒體技術(shù)，這將直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，其中大部分學(xué)校中十分缺少英語教師，學(xué)生在回家后也得不到及時輔導(dǎo)，這直接導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)非常差，久而久之，學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）社會教育有問題

隨著時代的發(fā)展，政府和學(xué)校都開始重視留守兒童，但是并沒有將留守兒童的問題真正地落到實處。同時，由于社會中農(nóng)村具有一定程度的監(jiān)管，存在網(wǎng)吧、KTV以及臺球廳等不良場所，這些場所一旦建立在學(xué)校周邊，會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)知識。

二、解決留守兒童問題的策略

（一）注重家庭對學(xué)生的影響

家庭教育對兒童而言十分重要，有效的家庭引導(dǎo)不僅可以促進兒童身心健康發(fā)展，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，父母要關(guān)注學(xué)生的實際情況，做好家庭的引導(dǎo)。作為小學(xué)班主任，筆者認為留守兒童的父母要認識到接受教育的重要性，并將學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)道路，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)南敕ā?/p>

教學(xué)活動是家校聯(lián)合的活動，因此，教師要傳遞給學(xué)生家長一些理念：如，在平時，父母要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)校的狀況；在有時間的時候，多回來陪陪孩子；在電話中要注重對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。此外，對于學(xué)生監(jiān)護人的選擇也要比較慎重。家長要盡量選擇一些素質(zhì)較高、能力較強的人作為學(xué)生的監(jiān)護人。如果條件允許，父母也可以借助網(wǎng)絡(luò)，通過手機或者電腦等方式和學(xué)生溝通，和學(xué)校溝通，從而對孩子有一個全面的了解，以加強家庭教育對兒童的影響。

（二）注重學(xué)校對學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生活動的主要場所，在留守兒童問題解決中有著至關(guān)重要的作用。為了助力兒童健康成長，教學(xué)中教師要建立留守兒童檔案，及時將兒童的表現(xiàn)和家長溝通。同時，學(xué)校還可以設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)員，幫助留守兒童梳理心理問題，并對他們進行有效的引導(dǎo)和教育，以促進兒童的全面健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以和家長溝通，對家長進行培訓(xùn)，確保學(xué)校駕馭和家庭教育保持同步，進而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最重要的是，教師要學(xué)會接受新鮮事物，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以確保教學(xué)引導(dǎo)的先進性。學(xué)校還可以引進先進的設(shè)備，購買一些先進的教學(xué)器材，以提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生素質(zhì)的提升提供助力。

（三）以社會為助力推動教學(xué)發(fā)展

良好的社會環(huán)境也會影響兒童的成長。因此，筆者認為在展開社會活動之前，要先考慮周圍是否有學(xué)校或者學(xué)生存在，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)校周圍出現(xiàn)一些不良的場所，影響幼兒的成長。同時，有關(guān)部門還可以成立愛心小分隊，對留守兒童進行引導(dǎo)，解決兒童的心理問題和家庭教育問題，從而達到改善留守兒童教育問題的目的。

總而言之，只有充分地了解農(nóng)村留守兒童中出現(xiàn)的問題，才能滿足兒童的發(fā)展，促進教育的繁榮。當(dāng)然，在教學(xué)中，還需要結(jié)合學(xué)校、社會和家庭等多個方面來解決問題，以共同促進教學(xué)的發(fā)展，有效地解決留守兒童教學(xué)的問題。

參考文獻：

[1]孔海花.莊浪縣農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究[J].課程教育研究，2017（6）.

[2]張亞新.部分農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2016（7）.

[3]曾翠萍.探究農(nóng)村初中留守兒童教育現(xiàn)狀與對策[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（7）.

編輯 謝尾合