淺析小學生田徑訓練的興趣培養

摘 要：從分析影響小學生對田徑的學習興趣的各種因素開始，著重談了如何從教師的創新、教學模式的改革，自信心的培養以及如何突出學生的主體地位這三方面來培養學生對田徑的興趣。

關鍵詞：小學生；培養興趣；田徑訓練

中圖分類號：G623.8

小學階段是田徑訓練的基礎階段，抓好小學生田徑訓練工作，需要深入研究小學生的生理、心理特點，并結合個體實際情況，對田徑訓練做出系統、科學的安排，激發學生的學習興趣，提高訓練質量。

一、影響小學生對田徑的學習興趣原因分析

現在很多家庭的孩子都是獨生子女，父母對其寵愛有加。這導致家長想要孩子接受更好的教育環境而過分盲目地為學生補習文化課，對利用課余時間去參與體育鍛煉并不支持。因此，小學生對田徑課開展的認知則停留在可有可無的思想理念上，在學校課堂中無法嚴格要求自己，加上田徑課堂的枯燥、乏味，練習又累，甚至會產生負面情緒。

教師只注重技術教學，忽視學生的興趣培養。受傳統教育理念的影響，技術教學在小學田徑課堂中依舊占據主導地位，學生興趣所帶動的教學質量提升并未得到重視，造成難教、難學的尷尬局面。

二、如何激發小學生對田徑的興趣

1.教師的創新、教學模式的改革有利于田徑興趣的養成

在傳統體育教學中，作為一名體育教師，如果沒有教學理念的創新，沒有教學模式的改革，無法激發和培養學生對體育運動的興趣。小學階段的學生都處于生長的關鍵時期，模仿接受能力很強，也是身體各個方面發育的黃金階段，特殊的生理、心理特點要求教師必須依據具體的情況，采取不同的教學，彰顯教學方式的科學性、合理性。很多小學生剛開始會拒絕接受田徑運動，因為對他們而言，田徑運動訓練單調，枯燥乏味，有時甚至對田徑運動產生消極抵觸的心理。針對這種情況，教學者要注意采取靈活多樣的課堂教學模式，如采用玩游戲、小比賽的形式達到教學目的。在課堂教學中要以鼓勵和肯定性的話語為主，適當地運用鼓勵，可以提高學生的自信心，也能促進學生對體育運動產生興趣。例如，在進行田徑教學之前，教師可對即將開展的田徑運動進行必要的介紹，講解正確運動方法的同時，明確這項運動對學生身心健康的促進作用，讓學生在主觀思想上轉變觀念與心態，意識到田徑運動對于自身發展的價值。為表述更加直觀，教師可以舉一些中外田徑運動杰出運動員的例子，講述奮斗歷史與拼搏精神，消除學生對于田徑運動的壓力，增強學生參與田徑教學的主動性與積極性。

2.培養自信心，激發學生對田徑的興趣

在教學中要學會觀察學生，挖掘學生的潛力和優點。多給他們一些發言和表現的機會。例如提出問題或者請學生上臺示范的時候，易答題可讓他們先回答，簡單的動作也可讓他們先來示范。我特意實行“整隊帶操輪換制度”以保證讓每個學生都能參與。 作為一名教師，要學會與自己的學生溝通，及時了解學生內心的想法，讓學生感受到親切感，這樣就會拉近師生之間的距離，增強學生的自信心。在學習一些復雜的動作或練習時，如果一開始就把教學或訓練目標定的太高，學生不可能在那么短的時間內達到標準，他們無法完成學習任務，這個時候很多學生會變得沮喪，失去信心，大大地削弱了他們進一步學習的興趣。所以我們要做的是把復雜簡單化，把學習目標或復雜的動作分解成幾段，每一個小段設立一個小目標，一步一步完成，這樣學生每學一段都能看見自己的成功和進步，學生的心理也會產生一種滿足感，更會激發他們繼續學習的欲望。例如，在教學跨越式跳高時，由于學生害怕不能很好地過桿落地，可設立階梯式教學目標：（1）原地起跳無器械（跳高架和橫桿）練習。（2）最低高度的有器械（橡皮筋代替橫桿）的練習。（3）高度不變有器械的練習。這樣通過一定時間的練習是可以達到的。學生看到自己的進步，從而產生一種喜悅的心理，激發了他們進一步學習的欲望。

3.發揮學生主體地位，激發學生對田徑的興趣

在教學中，教師應將學生放在教學的主體地位上來進行互動，應給學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作后，可根據自己的主觀愿望運用自己已獲得的知識進行鍛煉，或者由教師采用啟發引導等方法，讓學生短時間的討論。激發學生積極思維，最后通過學生自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充分的發揮。同時還能促使學生開動腦筋，活躍練習氣氛。例如，教學投準（擲壘球）時，將學生引領到課前準備好的投準場地，說了句“每位同學可以試一試！哪個同學成功了我們就請他來表演，好不好？”學生聽后，高興地去活動了。這時，我在四周巡視與他們一起玩。學生玩得非常開心，投準動作是五花八門，有的單足跪在地上投，有的并足單臂投，最多的是單手由下向上拋……每當我發現有成功學生，及時加以評價。這樣不但能發揮他們想象力和創造力，而且還能激發他們鍛煉的興趣和練習的主動性。

總之，要想抓好小學生的田徑訓練，興趣是關鍵，教師要在深入了解學生個體的特點后，在教學過程中有針對性地進行因材施教，培養學生自主學習意識和提高發展性學習能力，使學生積極主動地參與體育活動，真正體會到學習田徑的樂趣。

作者簡介：鄭曉琴，女，1977年10月，本科，小學一級，安徽省懷寧縣實驗小學。

編輯 溫雪蓮