探究新課改下小學數學教學方法的創新

張現娥

摘 要：隨著教育的發展和新課改的不斷落實，對于小學教育也有了更多的要求。如何改進小學教育，如何更好地對小學教學方法進行創新，如何更好地符合新課改的要求，便成了今天一個值得討論的問題。圍繞小學數學，簡單討論了在新課改下，小學數學教學方法的教學要求與教學方法的創新。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學方法；創新

一、新課改下小學數學的教學要求

1.小學生自主學習能力的培養

對于小學生而言，教師僅僅通過涂鴉式的教育，只能起到簡單的知識傳遞的作用，并且效果不一定顯著。可見，小學教師不一定需要向學生傳授多少知識，但一定要啟發學生思維與創造能力，培養學生學習興趣與學習方法，讓學生能夠積極、自主地去學習，這才是小學教育想要到達的目的。對于小學數學教學而言，數學知識較為抽象，難以讓學生理解，小學生很容易會因為學不會而放棄對數學知識的學習，因此，教師需要培養學生數學學習興趣，讓學生愿意主動去進行數學知識的探索。同時，因為數學學習的難度所在，學生緊緊依靠課上學習是遠遠不夠的，因此，小學教育需要培養小學生自主學習能力，讓學生能夠自主、主動地去進行數學知識的獲取與吸收。

2.實現數學教學的教育性

教師的職責便是教書育人，不僅要教授必須的數學知識，育人也是數學教學中不可或缺的一部分。對于小學數學教學而言，除了教師要履行的對小學生品行方面教育的職責之外，還需要幫助小學生培養建立科學嚴謹的邏輯思維模式。小學生年齡較小，性格與思維方面都具有較強的可塑性。而數學是一門理論性強、邏輯性強的學科，若能好好引導，可以幫助學生建立起有邏輯的思維框架，培養學生的思考能力與解決問題的能力，為日后其他學科的學習奠定基礎。

3.將數學與實際生活聯系起來

雖然數學知識的學習理論性較強，但數學知識卻與我們的日常生活聯系緊密，生活中每時每刻都與數字相聯系。如果學生的數學學習只是停留在理論的層面，卻不能將它應用在實際之中，那他永遠不能算是一個會學習的人，而是人們口中的書呆子。因此，教師一定要注意將數學知識與實際生活聯系起來。

二、新課改下小學數學教學方法的創新

1.課程目標的創新

對于小學數學教學，我們應該反對過于重視教授知識，而忽略學習的過程與方法，教師不僅要重視學生的情感態度，還要重視學生的價值觀念。教師應該鼓勵學生自己進行知識學習的體驗，讓學生切身感受到學習過程、理解方式。教師不應該僅僅告訴學生理論公式和結果，而是要讓學生能夠進行自主的理解，思考與運用數學知識。因此，對于課程目標方面教師應該拋下原來固有的概念，設定一個更加全面、更加創新、更有利于學生發展的目標，讓學生能夠更加積極地學習課程知識，更加全面地理解知識體系，建立更加具有邏輯的思維模式。

2.課程結構的創新

對于數學課程的結構設置，教師不應該只是將教授的重點放在考點和一些簡單的知識點上，而忽略一些具有探索意義、擴展意義的知識點。這樣，不僅對于小學生數學知識的教授不夠全面，而且不能滿足一些小學生對于更加廣泛、更加深入知識的需求。小學數學課程除了設置必要的基礎數學知識之外，還應該設置一些選修課程，讓小學生能夠根據自己的興趣愛好選修一些自己喜歡的數學課程，讓小學生能夠真正學習到他們想要學習的。這樣，不僅能夠讓小學生自主掌握學習的選擇權，還能滿足每個人對于知識學習的需求，真正的由興趣出發，進行更好的、更全面的、更加個性化的數學知識的學習。

3.課程內容的創新

小學生注意力往往不夠集中，耐力較差，很容易在課上分神，對課程失去興趣。因此，教師一定要創新課程內容，提高學生學習興趣，讓學生愿意去學習更多的、更靈活的數學知識。比如，教師可以將生活情景引入數學教學的課程內容之中，通過生活情景的建立，以一種更加有趣又更易理解的方式向小學生進行課程內容的講解。教師還可以將數學知識與一些有趣的小知識聯系起來，如某位數學家的小故事、某個定義的來歷等等。將數學知識的寬度拓寬，將課程內容的講解趣味化，寓教于樂，提高學生學習的積極性，讓學生從被動學習轉變為愿意學習，從而主動學習。

4.課程評價的創新

新課改要求學生需要德智體美全面發展，因此，對于小學生的期末評價不應該單純憑借期末成績，這可能會造成小學生的心理陰影，讓小學生產生自卑等情緒，這樣并不是一種公平、客觀、全面的評價方式。因此，教師對于小學生的期末評價應該只是將期末成績作為參考的對象之一，學生的課程參與度、課后作業完成度、學習態度等等都應該作為評價的一部分。這樣，才能更好地對學生進行評價，讓努力學習的學生再接再厲，讓不夠努力的學生提高警惕，促進學生重視每節課的內容，重視學習過程。

在新課改的理念之下，教師應該以小學生的發展為首要目標，努力讓學生能夠在一個民主、平等、愉悅的氣氛中，不斷激發學生學習興趣，提高學生學習能力，激發學生創新思維，培養學生學習態度，促進小學生的全面發展。因此，教師應該緊跟教育發展的節奏，不斷創新教學方法，探索更加適合學生的教育方案，讓學生能夠真正體會到學習的內涵。

參考文獻：

[1]宋金勝.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].課程教育研究，2015（36）：188.

[2]李洪偉.新課改下小學數學教學方法的創新[J].中華少年，2017（30）：79-80.

[3]聶雁軍.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].中華少年，2017（10）：176-177.

[4]施恩貴.探討新課改下小學數學教學方法的創新[J].教師，2017（17）：42.

編輯 李琴芳