小學信息技術課堂生活化教學對策研究

卿紅飛

摘 要：信息化時代背景下，信息技術促進了社會的發展，為了提高我國信息技術水平，教師需要從小學教育入手，加強信息技術教學，從而為社會培養高素質的專業性信息技術人才，促進國家的未來發展。基于此，研究了小學信息技術課堂生活化教學的內涵，在此基礎上，論述了小學信息技術課堂生活化教學的有效策略，進而為小學信息技術教學的開展奠定基礎。

關鍵詞：信息技術；生活化教學；教學對策

小學信息技術教學能夠為人才的培養打好基礎，學校需要重視信息技術教學，積極開展信息技術實踐教學，增強信息技術與生活實踐之間的聯系，從而提高信息技術教學的實效性。為了促進國家人才的培養，教師需要在小學信息技術教學中注重學生的創新能力培養，采用生活化教學法，提高信息技術教學的科學性與標準性，從而提高教學質量，提高信息技術在生活中的應用效率。

一、小學信息技術課堂生活化教學的內涵

生活即教育，教育來源于生活并且應用于生活。生活化教育主要是將教育、生活進行融合，從而提高教育在生活中的應用效率，提升教育的實效性。小學信息技術課堂生活化教學的內涵，主要包括以下幾方面：（1）重視學生生活。小學信息技術教學的開展，需要注重學生的生活，結合學生生活特征，有針對性地開展教學，從而提高信息技術教學質量[1]。（2）課堂生活化教學。小學信息技術課堂，需要與實際生活相結合，學生可以從生活中得到教育，同時將學到的知識應用于生活，加強了教育與生活之間的聯系，實現了教育的本質意義。信息技術教學具有較強的實踐性，生活化教學主要是以生活教育為主，二者之間具有較大的聯系，將二者進行融合，能夠促進小學信息技術教學的開展。

二、小學信息技術課堂生活化教學的有效策略分析

1.生活化教學模式的開展

生活化教學屬于新的教學方法，其能夠提高教育的實效性，加強生活與實際的聯系，對于教育改革的開展具有重要意義。為了提高小學信息技術課堂效率，教師需要創新教學模式，采用生活化教學模式開展教學，從而構建和諧、民主的課堂氣氛，有助于信息技術人才的培養[2]。生活化信息技術教學模式主要是以實踐教學為主，注重學生的實踐能力培養。生活化教學模式，通過游戲的方式開展教學，提高了學生的學習積極性，能夠培養學生的創新思維。小學信息技術課堂，教師需要結合學生的心理需求，通過創設情境的方式營造活躍的課堂氣氛，引導學生進行自主探索，從而培養學生的發散性思維，激發學生的創新潛能。例如，在學習“七巧板游戲”時，教師可以結合學生課余生活，開展游戲教學，組織學生開展七巧板拼圖比賽，從而使得學生在游戲中自主創新，開拓學生的想象空間，從而提高教學效率。

2.教學內容與生活實際的融合

信息技術在生活中的應用比較廣泛，各行各業的發展離不開信息技術的支持。小學信息技術教學，同樣需要注重與生活實際的結合，提高信息技術的實際應用效率，從而幫助學生養成在生活中應用知識的習慣。生活化教學在信息技術課堂的應用，教師需要采用生活實例進行教學，從而激發學生的興趣，提高信息技術教育的實效性。生活化教學可以降低信息技術教學的難度，有助于學生對信息技術知識的理解，能夠提高信息技術教學質量[3]。例如，在學習“圖形調整”一課時，通過不同角度、不同方法對圖形進行調整，可以改變圖形的形態，得到不同的圖像。教師可以引用生活中的案例，制作圖形道具，讓學生從不同角度進行觀察，從而拓展學生的思維，培養學生的創新能力。

3.教學評價的生活化

生活化教學在小學信息技術教學中的應用，教師需要注重對學生的評價，給予學生正確的引導，從而提高學生的學習成績。傳統的信息技術教學評價，根據學生的學習情況，對學生的等級進行劃分，不利于學生的心理建設，容易打消學習成績較差的學生學習積極性。而生活化教學評價主要是以學生的課堂表現為主，教師可以客觀地給予學生評價，提高學生信息技術學習的動力。例如，在信息技術課堂，教師可以制作顏色不同的獎章，并且設置課堂優秀表現獎、突破自我獎、學習進步獎等，給予學生不同層面的鼓勵，使得每一位學生都可以得到獎章，從而促進整體學生的提升，加強生活與教育之間的聯系。教學評價的生活化，能夠提高信息技術評價的科學性與標準性，教師可以辯證地看待問題，綜合地對學生進行評價，從而促進學生的全面提升。

綜上所述，生活化教育主要是將教育、生活進行融合，從而提高教育在生活中的應用效率，提升教育的實效性。文章從教學評價的生活化、教學內容與生活實際的融合、生活化教學模式的開展三方面，論述了小學信息技術課堂生活化教學的有效策略，進而為小學信息技術教學研究提供參考依據。

參考文獻：

[1]張偉.談小學信息技術課堂教學生活化[J].西部素質教育，2016，2（13）：111.

[2]楊嵐.生活化教學模式在小學信息技術教學中的運用[J].小學科學（教師版），2016（3）：21.

[3]鄭秋蝦.淺析小學信息技術課堂生活化的教學策略[J].考試周刊，2016（7）：111.

編輯 段麗君