智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的探究

沈艷霞

摘 要：隨著我國科技水平的不斷提高，互聯網的應用越來越廣泛，智慧學習環境也逐漸融入教育事業中。小學語文是一門基礎的教學學科，閱讀課是小學語文教學中的重要組成部分，在閱讀課的學習中可以充分提高學生的理解能力和閱讀水平。因此，對小學閱讀課在智慧學習環境下的教學路徑進行探究，希望能對小學語文閱讀教學提供一些建議和幫助。

關鍵詞：智慧學習環境；教學路徑；小學語文閱讀課

隨著我國科技水平的不斷提高，互聯網的應用越來越廣泛，讓人們的生活和工作變得很便利，同時也給教學方式帶來了極大的變化，在小學語文課的教學中也越來越重視小學生綜合能力的培養。生成性教學指的就是在原有的教學方式基礎上，老師在授課過程中和學生有更多的互動環節，改變了原來的教學方法，采用嶄新的教學方式，提高學生的學習效率和老師在課堂上的教學效率。基于此，本文將對小學語文課堂上存在的問題進行分析，并且提出相應的解決辦法，探討智慧環境下小學語文閱讀課的生成性教學方式。

一、智慧環境學習的基本概述

隨著當今科技水平的不斷進步，手機是人們在社交過程中必備的重要工具之一。而智慧學習環境作為當今時代一種新型的教育模式，就是指在教學中利用多媒體電子設備等互聯網技術，讓課堂實現內容的可視化，使老師的教學內容不再枯燥無聊，而是更加生動形象有趣，使同學們在上課過程中能夠被學習內容所吸引，對學習新知識更加熱情主動，激發小學生的學習興趣，從而提高學習的積極性。

二、小學語文閱讀課存在的問題

（一）教學模式守舊，課堂氣氛較低

現如今在小學語文閱讀教學中，許多老師特別是年長的老師都受著傳統教學理念的影響，教學方式較為守舊和死板，小學生的好奇心理都比較強，對一切事物充滿好奇感和新鮮感，傳統的教學模式在一定程度上已經滿足不了小學生的心理需求。特別是對于小學語文閱讀課這門課程而言，如果老師只是在課上給同學們進行講解，和同學們表述自己的看法，在課堂上沒有和同學互動和交流，那么將會導致閱讀課的教學比較低沉，不但對小學生閱讀能力的提高沒有幫助，而且學生還可能對閱讀學習產生厭倦，使得學生的學習效率和學習質量難以得到有效的保障。

（二）學生對閱讀課的熱情不足

許多學生在閱讀時只是為了完成老師布置的任務，并沒有真正享受閱讀的樂趣。在上課時老師也僅僅是對學生的閱讀內容進行講解，很少和學生進行互動和交流，很少讓學生提出意見，因此小學生在閱讀中并不會深入思考問題，這樣只會大大降低學生的閱讀效率，很難達到閱讀的真正目的，由此也反映出學生對閱讀的熱情不足，缺乏閱讀的主動性[1]。

三、智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑

1.充分借助多媒體設備進行教學

由于小學階段的學生思維能力還比較低，在實際的語文閱讀過程中往往不能真正領會作者的用意。為了使生成性教學的效果更加明顯，教師在準備課件的過程中應該根據學生的理解能力以及學生的學習興致點充分準備課件。尤其是對古代詩詞的教學中更應該結合小學生的性格特點，為學生開創智慧學習環境，制作通俗易懂且能激發學生興趣的多媒體課件，讓學生理解作者的真實情感。例如，在學習《落井的狐貍和公山羊》一課時，老師便可以充分利用多媒體設備，用動漫的形式展示狐貍和山羊的對話，讓同學們充分感受狐貍說話的方式，讓同學們了解花言巧語是可以蒙騙人的，并且讓同學們分析山羊上當的原因。這不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生能夠更加深刻地領會文章所要表達的主要含義。

2.營造和諧、歡快的課堂教學氛圍

智慧學習環境下，小學語文的閱讀教學方式是多種多樣的，生成性教學則是最具創新性的教學方法之一。在教學過程中，教師可以應用大量的先進教學技術，這對于課堂氣氛的營造也是十分關鍵的。教師應該與學生建立和諧的關系，讓學生成為課堂的主體，教學方案根據學生學習興趣關鍵點進行制定，并且適當地開展教學活動，以更加輕松愉悅的環境進行教學，使小學生對閱讀感興趣，養成良好的閱讀習慣，提高學生的語文學習素養[2]。

3.適度鼓勵學生

在智慧環境下的小學語文教學中，適當對學生進行鼓勵能夠在一定程度上加強學生學習的自信心，鼓勵是一種無形的力量，鼓勵的方式也多種多樣，教師要掌握小學生爭強好勝和互相攀比的心理，可以對學生進行小紀念品的獎勵，也可以給認真閱讀的同學實行免值日一次的獎勵，讓同學都能認真對待閱讀。但是這也并非是盲目地支持和鼓勵學生，小學生的判斷能力還遠遠不夠，如果教師只是一味地鼓勵并沒有指出學生存在的問題，這將會使學生產生自負心理，學生的進步空間將會大大減緩，因此教師需要適度地獎勵學生，激發學生閱讀的積極性。

總而言之，小學閱讀課生成性教學能夠在最大程度上順應教學改革的需求，同時也有利于提升閱讀生成性教學質量。要想實現這種教學方式，就應該充分借助多媒體設備進行教學，為學生營造和諧歡快的課堂教學氛圍并且適當地對學生進行鼓勵，進而使學生閱讀水平得到充分的提升。

參考文獻：

[1]張曉萍.淺談智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的探究[J].教育科學（全文版），2017（1）：73.

[2]趙希春，張淑英.智慧學習環境下的小學語文閱讀生成性教學路徑的探究[J].教育，2016（12）：204.

編輯 張珍珍