如何在聲樂教學中正確地運用范唱

沙美玲

摘 要：范唱教學在聲樂教學中是一種最直接、最高效的教學手段，它作為聲樂教學的重要組成部分，對于聲樂的學習起著不可忽視的推動作用，通過教師富有感染力的范唱，可以讓學生更直觀、更形象地感受音樂作品。

關鍵詞：聲樂；范唱；教學

聲樂藝術是一種特殊性和抽象性的藝術，它不像其他學科，單靠語言文字就能理解和掌握。作為歌唱教學中表率性活動的范唱，對聲樂的學習起著不可忽視的推動作用，通過教師富有感染力的范唱，可以讓學生更直觀、更形象地感受音樂作品，從而激發學生學習聲樂的興趣，提高學生學習聲樂的欲望。因此，范唱教學在聲樂教學中為廣大教師所采用。如何在聲樂教學中更好地運用范唱，我認為有以下幾個方面。

一、提高教師的藝術修養

提高教師的綜合素質，開拓其藝術視野，加強全面的藝術修養，是我們聲樂教師永遠追求的目標，也是提高演唱水平和藝術檔次不可忽視的部分。

1.聲樂教師應具有較強的聲樂演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力

作為一名聲樂教師，具備較強的聲樂演唱能力是聲樂教學必備的專業條件。高水準的范唱，不但能看出一名聲樂教師對工作的責任感和熱情，更能看出教師的專業水平、知識視野，甚至還有他個人的氣質所散發的獨特魅力和感召力。

2.聲樂教師應具有全面的文化修養

聲樂是音樂、文學和演唱技巧完美結合的藝術。好的演唱必須建立在科學的發聲技巧、豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊上。因此，聲樂教師除了具備相應的音樂理論知識外，還應具備濃厚的文化底蘊，只有這樣，教師展現給學生的范唱，才能更全面、更形象，才能具備更強的說服力。

二、培養學生的聽覺判斷能力

聽覺訓練是聲樂教學中不可缺少的重要環節之一，每個人聲音的好壞、音準、節奏以及聲音的正確與否，這些完全取決于老師和學生的聽覺判斷能力。因此，多聽是建立正確聲音概念的基礎，加強對學生的聽覺訓練，是提高學生的聲樂感受能力、審美能力，鑒別能力的重要手段。

三、注重范唱的多樣性與靈活性

范唱是教師圍繞聲樂作品，依據教學內容的實際需要及重點、難點進行聲情并茂的示范演唱。在范唱中，教師有時會針對作品中的技術難點作范唱，有時從歌曲的藝術表現手法上作范唱，有時是個別句的范唱，而有時是為了激發學生對新曲目的學習欲望等，因此，教師在實際的教學中，應注意范唱的多樣性與靈活性。下面我們就平時最常用的范唱進行簡單的介紹。

1.對整首作品的范唱

這種方式主要適用于初學者，是教師對整個聲樂作品進行的演唱。就初學者來說，他們聽過的音樂作品往往是有限的，當他們面對一部新作品時，不理解它的風格特點和所要表現的藝術形象，更不知從何唱起。這時，教師為在學生面前樹立作品的完整藝術形象，需要對整個作品進行示范演唱。在這一過程中，教師要在認真分析作品、準確的把握歌曲的情緒、內容的基礎上，按歌曲要求表達的感情、風格特點進行準確動聽、聲情并茂的范唱，力求做到情深、味足、字清，使學生對新作品的情感、節奏、力度、速度等諸方面有明確的認識，從而獲得一個完整、鮮明的印象。這種方式用于激發學生對新曲目的學習欲望，提高學生學習聲樂的興趣，也起到不可忽視的促進作用。

2.聲情并茂地范唱

這種方式主要用于學生已基本掌握對聲樂作品的演唱，但不能很好的用歌聲來表現作品的思想情感時所進行的范唱。聲樂本來就是一種善于表現的藝術，演唱者要通過自己的聲音，把自己的內心世界完全的表現出來。這就要求教師在范唱時注意運用恰當的動作、富有感染力的表情，啟發他們注意歌曲的重點，幫助他們準確把握要點，以情帶聲，以聲傳情，通過歌聲把作品的整體美表現出來。

3.校正式范唱

這種方式主要用于學生演唱聲樂作品時，出現個別錯誤的句子或技術難點發音錯誤時所進行的糾正式范唱。在授新課時，免不了會有部分學生或多或少的存在對某些節奏、某些速度、力度、某些技巧性的問題難以掌握，成為教學的絆腳石。這時老師可針對每個學生的具體情況，進行有目的的校正范唱，比如在給學生上聲樂課的時候，要想讓學生完全按照自己所要求的去唱，是不容易做到的。最有效的方法就是在講述了正確的發聲方法之后，對于學生所發出的錯誤聲音進行模仿，讓他們去聽，然后我再示范正確的聲音，讓他們進行正誤的區分，明確聲音的好壞，從而使他們認識到自己的聲音錯在哪里，應該從哪方面進行調整。

綜上所述，相信大家對范唱在聲樂教學中的運用有了一定的認識和了解，希望能給廣大師生帶來一些幫助。更多、更有價值的經驗，還需在以后的實踐過程中去總結，去領會，通過不懈的努力去積累，去服務于教學，受益于學生，讓學生真正收獲知識。

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編輯 馬曉榮