寫字課教學點滴談

宋倩 黃邦英

摘 要：寫字是一種枯燥的學習，小學生年紀小，自控能力差。如果只是一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，久而久之，學生就會感到乏味。所以要培養學生的寫字興趣，寫字時有法可循，并且引導學生要長期堅持，才能達到寫字教學的教學目標。

關鍵詞：寫字；興趣；指導

《義務教育語文課程標準》對小學中年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。如何在寫字教學中達到這些教學目標，確實是一個值得研究的課題。

下面具體談談我是怎么做的：

一、培養學生寫字的興趣

要使學生樂于寫字，我們就要努力激發學生的寫字興趣。興趣是寫字教學能否成功的重要因素。因此，在寫字課教學時，我采取多種方式來培養學生的寫字興趣。

1.適時給學生講古人練字的故事。如在指導學生練習“懷”字時，我給學生講古代書法家懷素練字的故事，讓學生明白了刻苦勤奮定會成功的道理；指導學生寫“岳”字，我給學生講岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……總之，在教學中，為了激發學生對漢字的興趣，我經常給學生補充一些與所練的字相關的小故事，使他們在聽故事的同時，也對練字產生了濃厚的興趣。

2.有時我也給學生講一些能激發學生民族自豪感的故事。如“周恩來為了中華之崛起而讀書”的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的喜愛，把知名人士對中國書法的贊美講給孩子們聽。

3.有時也會根據一些字的形狀來解字說意，編小故事。每一個漢字的起源就是一個故事，在分析字形結構的時候，我們可以溯本求源，根據字的特點編小故事，特別是一些象形、會意的漢字，很是妙趣橫生。

如在指導寫“雛”字時，我就畫了個這樣的圖形■問學生：“大家看這是什么字？”

有的學生仔細看后說：“老師，這上面分明是畫了一只小鳥啊？怎么是字啊？”我說：“這是一個象形字。你仔細看看這上面的圖形，像我們學過的哪個字的一部分啊！”

有個學生仔細地看了看說：“像‘雛和‘雅的右邊的‘隹字。”

“是啊。你看上面的鳥頭像是‘隹的筆畫點，鳥的身子像‘隹的四個橫。”我說。

有的學生又問：“‘隹字難道和小鳥有關嗎？”我說：“是啊，‘隹就是古人根據小鳥的樣子創造出來的一個字。所以，用它作偏旁的字大都表示鳥類或者家禽。如：集、雄、難、雛等。”

“那錐和雅呢？也和鳥類有關嗎？”有個學生說。

“那倒不是。漢字在演變的過程中，有些漢字的意思也發生了一些改變，所以，現在我們學習的一些文字，并不全是象形字。”

通過這種形式的教學，學生在老師對漢字講解的過程中，增加了對漢字的了解，同時也增強了練字的興趣。

4.采取形式多樣的競賽進行鼓勵。每次批改學生的作業時，我都像學生學過的課文中《他得的紅圈圈最多》里的先生那樣，在寫得好的字上面畫上紅圈圈。滿十個紅圈圈就發一張“寫字之星”激勵卡。

5.進行定時的作業展覽。如每天在練字課快要結束的時候，利用多媒體展臺展示書寫認真的學生的作業。這樣，學生每天都能看到自己的進步，增強自信心，提高他們對寫字的興趣。

通過以上多種方法的嘗試，我感覺學生練字的興趣被調動起來了，每節寫字課，學生都表現得興致勃勃，意猶未盡。

二、按一定的步驟進行寫字指導

在指導學生寫字時，可從以下幾步練習：

1.第一步是書空筆順，根據筆順示意圖記住筆順，掌握書寫規則。筆順正確，書寫起來才順當，字體才正確、規范。列舉一些日常生活中的現象，如起床時的穿衣順序等，讓學生知道，寫字就要按筆順規則來寫，做事就要按常規來做，做人就要遵紀守法，任何事情都有它自己的規則。

2.第二步是按筆順描紅。描紅時要求學生先觀察例字，看清每一筆在田字格中各自的具體位置，邊描邊體會鋼筆壓在紙上輕微的輕重變化，還要做到“一筆描成，筆筆到位”，培養學生的觀察力和注意力。

3.第三步是交流。學生按老師的要求書寫完后，還要及時引導學生進行交流。學生通過交流，就能碰撞出思維的火花，鍛煉語言的表達能力。在學生書寫時，老師還要特別強調一點，那就是在筆畫、部件組合時，要注意筆畫的穿插、避讓。如寫“從”字時，左右兩個“人”字，不能離得太遠。左右兩邊筆畫還要注意穿插、避讓才好看。所以，指導學生寫這個字時，我就請幾個學生上臺演示，先讓兩個人離得很遠并排站著，學生覺得太開了，破壞了團結；兩個人靠近了，又感覺離得太近。有沒有最佳方案呢？最后討論得出，兩個學生靠的距離既不能讓人感覺不團結，也不能讓人感覺太親密，這樣既保持一定的距離，也不是離得太遠，彼此之間，相互呼應，這樣寫出的字才好看。通過這個字的教學，學生明白了，在書寫漢字時，既親密又不擁擠，還要做到高低有序，這樣寫出來的字才好看。寫字如此，做人也是這樣。學生從中受到了一定的啟發，知道了你爭我斗、不懂謙讓，會影響團結。這樣，結合漢字內容還能領悟豐富的教育內涵。

三、要鼓勵學生長期堅持

書寫是一項技巧性很強的技能，它融合了一個人對字形的感知、間架空間的感受及運筆的方法。對于現在的小學生而言，要想達到以上技藝，則需要嚴格有效的長期訓練。在課堂上除了引導學生掌握一定的寫字方法之外，還要引導學生長期堅持。

練字本身就是一項高雅的活動，練字的過程就是修身養性的過程，是培養孩子們審美情趣、陶冶情操的過程。所以，在練的過程中，孩子們如果能感受到這些，練字的興趣肯定就會更濃厚，這樣，作為老師，我們就算是成功了。

編輯 魯翠紅