提高小學德育工作實效性的對策研究

黃艷鶯

摘 要：隨著“立德樹人”根本教育任務的提出，發展學生的道德品質，成為促進學生全面發展的中心環節。在小學德育工作中，如何能切實提高德育教育的實效性，成為廣大小學德育工作者所共同關注和關心的問題。試圖從研究目前我國小學德育工作的發展狀況出發，解釋造成小學德育工作低效化的問題，分析其中原因，從而探索出提高小學德育工作實效性的具體對策。

關鍵詞：小學德育；發展狀況；實效性；對策

縱觀我國小學德育工作的總體發展狀況，小學德育一直保持穩重向好的態勢。特別是黨的“十八大”以來，廣大小學德育工作者堅持以“立德樹人”為中心，積極利用新方法、新策略對學生進行道德教育，使得我國小學德育工作迎來了嶄新的春天。但是，由于教育資源發展的不均衡與不充分，在一些偏遠地區的小學中，德育工作難以得到有效進展，德育僅停留在單純的語言教學層面，難以形成實質化的成果。因此，我們應努力研究如何使德育形成實效的對策，下大力度進一步改善小學德育的現狀。

一、目前我國小學德育工作的發展現狀

自從“立德樹人”根本任務提出以來，我國小學德育工作質量不斷提升。總體上，我國小學德育從傳統的應試教育形式中突破出來，形成了注重道德實踐與個人情感素養的“人性化”德育。教師的知識性與專業性不斷提升，他們的教育能力在德育的實踐中不斷得到鍛煉，已經成為我國小學德育工作中的中堅力量。政府、社會、學校、家長以及學生，對小學德育工作的重視程度不斷提升，實現全面發展已經成為基礎教育的指導原則，從而在政策層面上確保了小學德育工作的質量。

但是由于我國教育發展的不平衡與不充分，在一些邊遠地區，小學的德育工作卻停滯不前。這些地區的德育工作，主要存在著重視度不夠與教育深度不足的問題，在這些邊遠地區的小學德育過程中，德育被視為一種簡單的教學任務，德育工作者將德育以簡單的授課形式來進行，因此德育僅停留在理論層面。而由于受到應試教育思想的影響，一些經濟發達地區的德育，也體現出了重視程度不夠的問題，學校將原本德育活動的時間，擠占用到知識教學當中，使得德育無法有效實施，造成了德育工作的低效化。

二、造成小學德育工作低效化的問題原因

對于小學德育工作低效化的問題，其產生的產生的原因主要在于：（1）德育工作者的教育觀念過于陳舊。（2）德育工作方法無法適應學生最新的發展需要。首先，一些德育工作者的教育觀念，還停留在應試教育階段，認為學生只要學習成績好，道德的發展并不重要，因此在德育工作中，就出現了表面化與應付化等種種問題；其次對于德育方法來說，一些邊遠地區由于物質條件的限制，德育工作僅能停留在課堂之上，難以開展德育活動，最后，一些經濟發達地區的學校，也為了增加知識教學的時間，擠占了原本應開展德育實踐活動的時間，使德育無法適應學生最新的發展需要。

三、提高小學德育工作實效性的具體對策

1.政策層面加強對德育工作的支持

為了提高小學德育工作的實效性，首先應在政策層面加強對德育工作的支持。完善相應的法律法規及規章制度，確保在學校層面能夠充分重視德育，加強和引導德育工作。

2.在學校層面加強對德育工作的落實

小學德育工作的主體是學校及教師，我們在開展德育工作的過程中，應該充分了解學生的思想狀況，認真提升自身的教育素養和教育品德，積極創新教育方法，在課堂教學的基礎上，多增加德育實踐活動的內容。讓德育工作走出課堂，讓學生們能夠通過實踐、反思、總結、提高的過程，提升自身德育素養。對于德育實踐活動，我們應在傳統美德、學生行為品德以及“社會主義核心價值觀”三個方面入手，根據不同的具體內容，為學生設置不同的道德實踐活動。此外，學校及教師還應充分聯系學生家長，展開家校合作，讓家長在家庭教育中培養和塑造學生的品德。學校還可以在學校或班級的范圍內，組織道德模范的評選工作，讓學生形成提升個人德育、爭當道德模范的意識。

3.學生層面落實德育工作

小學的德育工作不僅需要學校的教育與引導，最重要的是在學生層面的落實。為了提升德育工作的實效性，我們可以在學生中組織德育小組，讓學生在小組之中共同提升道德修養。小學生的自主性較弱，德育小組正好解決了這一問題，學生們在相互合作完成德育任務的過程中，能夠相互促進、相互監督，使得德育工作能夠在學生層面更好地落實。

總而言之，小學德育的實效性，關乎學生的終生發展以及成人成才問題。作為一名光榮的小學德育教育工作者的我輩，應堅持以“立德樹人”為宗旨，不斷總結影響德育的各種因素，積極創新教育對策，利用學生樂于接受，易于理解，便于應用的方法，進行有效的道德教育。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮