科技館的科學(xué)實驗教育

劉艷

摘 要 科技館是以展覽教育為主的公益性教育機(jī)構(gòu)，其主要目的是通過科學(xué)實踐、科普展覽來普及科學(xué)教育，激發(fā)科學(xué)興趣和科學(xué)思維。隨著近幾年我國科技館的發(fā)展，它也逐漸開始開展實驗教育，與學(xué)校聯(lián)合，舉辦一些開發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的教育活動。文章主要通過對目前科技館教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對目前科技館教學(xué)存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 科技館；實驗；教育

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）213-0146-02

1 科技館科學(xué)實驗教育的現(xiàn)狀及必要性

1.1 科技館實驗教育的現(xiàn)狀

近年來，我國大部分的科技館都相應(yīng)設(shè)立了實驗部門，開展了有關(guān)實驗教育活動。各個科技館利用自身優(yōu)勢，集合自身特點，開展了建模比賽、機(jī)器人培訓(xùn)等多種形式的科學(xué)活動，還有一些科技館與學(xué)校聯(lián)合開設(shè)于科技相關(guān)的課程來拓展學(xué)生的視野。例如廈門科技館培訓(xùn)中心素有“未來工程師成長樂園”支撐，憑借著廈門科技館成為我國第一家以科技館為訓(xùn)練場地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)展了我國科技類培訓(xùn)行業(yè)。廈門科技館的負(fù)責(zé)人引入先進(jìn)的教學(xué)理念和一批優(yōu)秀的教師，塑造出生動形象的教學(xué)方法，培養(yǎng)青少年的綜合能力。再有我國的“科技館活動進(jìn)校園”的試點單位——浙江省科技館，它充分利用了非正規(guī)教育場所的教育功能，推出不同的有關(guān)科學(xué)小實驗的活動，培養(yǎng)青少年的動手能力和不斷探索的精神。這些“科學(xué)趣味課堂”十分受家長師生的歡迎，把學(xué)校的科學(xué)課堂搬到科技館，創(chuàng)造了新型的教育模式。

1.2 科技館實驗教育的必要性

科學(xué)探索是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，獲得科學(xué)知識的有效方法。科技館可以把探索作為學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主要方法，通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。科學(xué)教育是傳播科學(xué)知識的重要途徑，重視科技發(fā)展是現(xiàn)代人必有的一個科學(xué)素養(yǎng)，它是科學(xué)的知識、思想、方法、精神的整合，讓每個人都擁有的一種信念，讓每個人都科學(xué)態(tài)度與日常生活有所關(guān)聯(lián)，讓科學(xué)精神與人文精神融會貫通。科技館實驗教育讓所有的科學(xué)實驗的是在人們了解科學(xué)知識的前提下，理解科學(xué)的基本含義，掌握一定的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度。

2 科技館實驗教育與校園科技教育

2.1 校園科技實驗教育的特點

在學(xué)校的課堂中，科學(xué)教育是按照一定的組織形式進(jìn)行的，教師會提前做好教學(xué)方案，根據(jù)方案給學(xué)生傳授科學(xué)知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是任何新型教學(xué)都無法替代的。但即使它再完美，也依舊存在不足。學(xué)校的科學(xué)課程通常是需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生的好奇心無法得到真正的滿足，學(xué)生的創(chuàng)新型思維沒有得到充分的培養(yǎng)，缺乏交流與實際操作性，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不能得到充分的解決，這不能充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.2 科技館實驗教育的特點

英國有關(guān)專家指出：科技館不是一座傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，它作為教師教育學(xué)生的工具出現(xiàn)的，它可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生深入的了解，同時可以提升學(xué)生的思維辨別能力，它是對學(xué)校教育起著重要的輔助作用。它可以把學(xué)校“科學(xué)課堂”上枯燥乏味的知識點變得生動形象，讓學(xué)生真實的感受的科技的力量，可以有效地對學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，同時還可以解決一些學(xué)校課堂上無法解決的問題。

2.3 促進(jìn)館校聯(lián)合實驗教育的教學(xué)活動設(shè)計

根據(jù)我國目前的管理體制，要增強(qiáng)科學(xué)教育前置性研究與多樣化教育方式設(shè)計，為學(xué)校探究式學(xué)習(xí)方法創(chuàng)建平臺。科技館要重視于校園的科學(xué)教育課程進(jìn)行對接，促進(jìn)場館資源的有效利用。例如在科技館設(shè)置不同的科學(xué)實驗室，舉辦不同主題的活動，內(nèi)容主要包括物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，但實際所使用的教學(xué)課件仍是以學(xué)校的為主，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，教學(xué)則可以采用專家主題演講、科學(xué)實驗等具有趣味性的方式，這樣可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗教學(xué)方案的設(shè)計要具有系統(tǒng)性與趣味性，科技館可以把科學(xué)實驗的內(nèi)容劃分出不同的主題，例如韓國的科技館使用的《我家是科學(xué)實驗室》的教學(xué)模式，該模式采用了一年四季不同季節(jié)的模式，如表1的實驗?zāi)Ｊ健?img src="https://cimg.fx361.com/images/2018/07/17/qkimageskecbkecb201812kecb20181268-1-l.jpg"/>

3 科技館實驗教育現(xiàn)存問題及解決措施

3.1 科技館實驗教育現(xiàn)存問題

目前我國與國外的先進(jìn)科技館教育理念相比，我國的科技館實驗教育仍存在著許多的問題。

校館合作的認(rèn)識不足。科技館與學(xué)校是學(xué)生獲得科學(xué)知識的主要途徑，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，科技館主要負(fù)責(zé)為學(xué)生科普科學(xué)知識，傳輸科學(xué)思想。由于雙方負(fù)責(zé)的內(nèi)容不同，致使雙方的對校館合作的認(rèn)識和態(tài)度有所偏差，導(dǎo)致雙方缺少自愿合作的動力。

實驗室基礎(chǔ)教育設(shè)施設(shè)備不完善。科技館具有展覽教育、培訓(xùn)教育與實驗教育的功能。由于歷史原因，國內(nèi)的大部分科技館的展覽教育設(shè)施設(shè)備比較完備，培新教育與實驗教育的設(shè)施設(shè)備不夠完善。無法從根本上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中的實踐目的，不能從根本上讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣。

缺乏有關(guān)技術(shù)型指導(dǎo)人才。科技館也是學(xué)生的一個學(xué)校，不同的展覽品就是學(xué)生立體的課本。如果單靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、體會，是不能達(dá)到理想的效果的。然而我國科技館大部分的科普人員都不是自然科學(xué)和理工科等相關(guān)專業(yè)的人員，這些人員缺乏專業(yè)層面的知識，很多時候不能為學(xué)生解決相關(guān)科學(xué)層面的問題，不能滿足學(xué)生的好奇心。

3.2 科技館實驗教育問題的解決措施

為了解決我國現(xiàn)存的科技館實驗教育存在的問題，科技館要結(jié)合自身的優(yōu)勢，不斷地探索發(fā)展，創(chuàng)新科技館實驗教育。

基礎(chǔ)設(shè)施上，要豐富教學(xué)資源。科技館可以利用政府的支持，建設(shè)實驗場所，添置新型的實驗設(shè)備，其中涵蓋了科普人員的師資建設(shè)，教學(xué)軟件的開發(fā)利用等。在添置教學(xué)設(shè)備時，一定要與教學(xué)課程相結(jié)合，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來帶到完美的教學(xué)效果，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。科普人員隊伍建設(shè)，必須要考慮專業(yè)和學(xué)歷，這樣有助于學(xué)生接觸到一些高新技術(shù)的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢。

加強(qiáng)學(xué)校與科技館之間的溝通交流。學(xué)生在科技館獲得的教育屬于科普類教育，是學(xué)校教育的補(bǔ)充與拓展，因此科技館實驗教育要劃分不同的階段設(shè)置不同的課程內(nèi)容，然而科技館實驗教育課程設(shè)置只有與學(xué)校的科學(xué)教育課程緊密結(jié)合，才能有效發(fā)揮它獨有的作用。科技館科普人員要時常的與學(xué)校科學(xué)課程教師進(jìn)行探討研究，了解最新的課程動態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，找出準(zhǔn)確的角度來滿足學(xué)校科學(xué)教育的需求。這樣的科技館實驗教育課程既可以填補(bǔ)學(xué)校在科技教育方面的不足，也可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地為學(xué)校科學(xué)教育提供幫助。

豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。科技館實驗教育是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力為主的，所以，在教育形式方面適合使用生動形象、因材施教、自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實踐中領(lǐng)悟科學(xué)的精髓。創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主動手的能力；科普人員要有明確的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；把教育與社會實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感悟科學(xué)的神奇。

4 結(jié)論

館校結(jié)合的科學(xué)實驗教育在我國發(fā)展是很有前景的，引進(jìn)其他先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)實驗方式，促進(jìn)校園課程與科技館實驗教育的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校園與科技館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)科技館實驗教育的長久發(fā)展。同時也要加強(qiáng)與學(xué)校科學(xué)教育，設(shè)計出具有拓展性的教育活動的理論和實踐研究。充分利用科技館特有的優(yōu)勢和功能，讓科技館成為培養(yǎng)學(xué)生的一片沃土。

參考文獻(xiàn)

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