談現代教育技術與小學數學課堂教學的融合

張麗霞

當今時代是一個科技飛速發展的時代，催生的信息技術融入各大領域之中，成為影響和推動社會發展的重要因素。在教育領域，信息技術作為提高教學效率的重要手段之一，已經充分展現出它的作用和價值。在小學數學中，現代信息技術的觸角已經深入其中，正如新課標中所指出的，現代信息技術能改變學生方式，引導學生有興趣、有精力探索數學活動。現代信息技術走進數學課堂、走進學生心中，關鍵一點就是要與教學內容相結合，與學生身心發展規律和認知特點相符合，傳統教學模式和現代教學模式相結合，由此，現代教育技術才能夠完全與小學數學課堂教學相融合，實現課堂教學的最優化，從而不斷提高教學質量，促進學生數學能力、數學習慣、實踐能力等綜合能力的發展。

一、現代信息技術與教學內容相融合

在數學課堂教學中，最常用的現代信息技術就是多媒體輔助教學，教師結合即將教學的數學內容，從如何激發學生對本節課的興趣、從學生如何掌握教學的重難點、從不同認知水平的學生是否適應教學節奏入手，通過精心制作多媒體課件，切實激發學生學習數學的興趣，切實從認知的淺層形象思維逐步過渡到抽象的概念歸納。可見，現代信息技術是為課堂教學內容服務的，它與課堂教學內容相融合，可以發揮最大價值。現代信息技術成為導課的利器，也成為教師講授教學內容的一大載體。當現代信息技術走進課堂，就意味著與整堂課所要講授的數學內容融為一體。如“物體的認識”這一節課，如何讓這一教學內容順利引發學生的興趣，順利進入到學生認識思維中，教師創設了“快樂圖形堡”的游戲情境。在課堂伊始，教師通過多媒體課件向學生展示了一組色彩鮮明的圖形，并逐一進行講解，學生的視覺感官受到強烈刺激，縮短了與教學內容的距離，節省了學生認知的時間。現代信息技術與課堂教學內容相融是雙向展開的，旨在利用輔助教學手段引領學生走進數學的世界，感知教學內容，幫助學生更快、更準、更深地理解、掌握、運用數學內容。

二、現代信息技術與教學深度相融合

隨著現代信息技術不斷滲透到數學課堂教學中，教師需要重視現代信息技術與教育教學的深度融合。教師應在小學數學課堂教學中利用現代教育技術打造良好互動的師生關系，構建師生學習的良好氛圍，促進學生合作學習、自主學習、探究學習的效果。在小學數學課堂中，利用現代信息技術營造教學情境，不僅能夠為教師的教學注入活力，還能夠改善師生之間的關系。小學生的年齡特征和身心發展規律決定了他們的思維特點——感性大于理性，因此，直觀、新鮮、有趣的教學情境更能夠吸引他們的注意力。如，教學“小數乘法”這一課時，為了吸引學生的注意力，教師可利用多媒體課件引導學生認識小數的乘法。上課伊始，教師播放多媒體課件，制作了動感十足的畫面，幾種造型各異的風箏在天空飛舞，教師詢問學生：“喜歡這些風箏嗎？這是一個工藝店做的樣品，他們準備賣出這些風箏。”有學生問：“這樣的風箏一個多少錢呀？”教師告訴學生風箏每個都是3.5元，立刻有學生說道：“我要三個風箏。”一共是多少錢？究竟應該怎么算呢？很快學生迫切需要解決數學問題，教師做步步引導，師生之間處于平等互助的教與學的關系，數學問題也在學生渴求解決中順利完成。學生從中理解和認識了小數乘法如何乘的數學原理。

三、現代信息技術與合作探究相融合

當前，“互聯網+”的時代背景讓現代信息技術愈加展現出巨大的功能魅力。學生通過網絡來獲取自己所需的信息。教師可以提供學生合作交流的平臺，幫助學生通過對數學信息的獲取，架構數學知識的認知體系，促進學生在面對數學問題時主動分析和探究，從合作討論中獲得的信息內化為自己的數學能力。教師在數學課堂上營造學生與計算機的人機互動，網絡技術與課堂講授的相互融合，學生進行實時操作從而催發其合作討論、主動探究學習的意識和欲望。如，教學“多位數的讀寫”這一課時，教師借助多位數讀寫學習軟件平臺，讓認知水平有差異的學生選擇適合自己難度的題目進行練習。學生隨機輸入多位數，相應地計算機讀出這一多位數，學生通過與學習軟件的互動，既基本掌握了操作方法，明白了軟件的使用步驟，又能夠借助計算機將輸入數字準確讀出來的過程提高自己的判斷力。進行人機互動之前，教師分小組對具有典型性的幾個數字所組成的多位數讀寫進行認知、交流和討論，為人機良好互動做好前期準備。尤其是0在多位數中處于不同的位置時應該怎么讀，小組就如何正確讀數進行探究，學生結合小組討論實現自我對0這一數字的認知，再通過多位數在軟件上的測試，確認0的正確讀法。這一過程實際上將學生獨立學習與合作學習緊緊結合起來，學生有意識地輸入數字，從一開始的隨心所欲到熟練之后的有目的地進行數字輸入，逐漸鞏固了學生對多位數的讀寫，提高了分析探究能力。

總之，教師科學合理地將現代教育技術融入小學數學課堂，能夠對教學內容進行優化，促使學生更容易地掌握和理解重難點，也能夠開發學生的思維，激發學生的學習潛能，增強教學效果，從而不斷提升學生的數學能力和水平，為今后的良好學習打下扎實基礎。

編輯 段麗君