“微”而足道 助力習(xí)作

陳秀麗

摘 要：近幾年，微電影逐漸成為語(yǔ)文課程資源，其可開(kāi)發(fā)的潛力無(wú)窮。在此將微電影引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，誘發(fā)習(xí)作教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，探索習(xí)作教學(xué)模式和策略，提高學(xué)生寫(xiě)作能力和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微電影；習(xí)作教學(xué)；對(duì)話描寫(xiě)

寫(xiě)作文作為重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)和必備技能，卻不受小學(xué)生待見(jiàn)。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，怎么辦呢？筆者認(rèn)為，微電影短小精悍，意蘊(yùn)豐富，符合小學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。用它來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)十分合適。

一、何謂微電影

微電影，即微型電影，播放時(shí)長(zhǎng)約10分鐘。從語(yǔ)言文字學(xué)解釋，“微”含有小、短少之意，更有“精簡(jiǎn)”“微妙”之意。“微電影”可以說(shuō)是“麻雀雖小、五臟俱全”的電影短片。它有三個(gè)顯著特點(diǎn)：時(shí)間短，敘述簡(jiǎn)明；“微”而足道，內(nèi)涵豐富；細(xì)節(jié)放大，感染力強(qiáng)。

二、引入小學(xué)習(xí)作教學(xué)的微電影類型

引入習(xí)作教學(xué)的微電影主要分兩種：一種是根據(jù)語(yǔ)文教材來(lái)選擇適合兒童觀看的電影，剪輯其中的一個(gè)或幾個(gè)片段進(jìn)行整合。名著改編的電影優(yōu)先選擇，如《城南舊事》《小英雄雨來(lái)》《冰雪奇緣》。另一種是網(wǎng)絡(luò)上已有的制作精美短片電影短片，包括或奧斯卡獎(jiǎng)的動(dòng)畫(huà)短片，如《神奇飛書(shū)》《熊的故事》《世界的另一端》。微電影資源運(yùn)用到習(xí)作教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生的習(xí)作能力得到提升。

三、微電影在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.借助微電影，提煉寫(xiě)作素材

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的主題是“作家筆下的動(dòng)物”。四篇課文都運(yùn)用了擬人手法，將動(dòng)物形象。刻畫(huà)得栩栩如生。學(xué)完課文，學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作技巧儲(chǔ)備。例如，可以通過(guò)具體事例來(lái)突出動(dòng)物的特點(diǎn)，又如，運(yùn)用擬人手法可以使動(dòng)物形象更生動(dòng)等。此時(shí)，學(xué)生缺少的是可以觀察的動(dòng)物對(duì)象和可描寫(xiě)的動(dòng)物素材，這個(gè)難點(diǎn)可以通過(guò)觀看微電影來(lái)突破。筆者選擇《喬恩的過(guò)敏癥》這部影片，將其剪輯成微電影，用加菲貓作為寫(xiě)作訓(xùn)練素材，讓學(xué)生從幾個(gè)方面寫(xiě)出加菲貓的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2.巧用“微影”，創(chuàng)編故事情節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的主題是“奇妙的童話世界”。這組群文閱讀包括四篇童話，它們的故事情節(jié)都具有反復(fù)性。《去年的樹(shù)》以小鳥(niǎo)尋找樹(shù)為線索，反復(fù)問(wèn)了三次；《小木偶的故事》講訴了小木偶在大街上遭遇小紅狐劫包，一路上遇到的熊警官、小兔子、老婆婆……這些童話故事之所以精彩，是因?yàn)樗鼈兌加械雌鸱那楣?jié)。學(xué)生通過(guò)直觀形象的電影，親身感受、體驗(yàn)故事的發(fā)展，更有利于學(xué)生領(lǐng)悟“什么是故事情節(jié)，怎樣寫(xiě)出驚心動(dòng)魄的故事”。為此，筆者找到一部廣受好評(píng)的兒童電影《冰雪奇緣》，將其片段制作成微電影，用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“情節(jié)”敘事的寫(xiě)作方法。

3.借助“微影”，學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)

三年級(jí)上冊(cè)第二組課文以“名人故事”為主題，四篇課文基本是以對(duì)話形式呈現(xiàn)，在《語(yǔ)文園地二》中也出現(xiàn)了引用人物對(duì)話的三種不同形式。怎樣讓學(xué)生直觀感受到對(duì)話在寫(xiě)作中的價(jià)值和妙用呢？筆者設(shè)計(jì)了“看微影—記臺(tái)詞—學(xué)寫(xiě)對(duì)話”的寫(xiě)作訓(xùn)練。電影《小淘氣尼古拉》改編自法國(guó)作家勒內(nèi)·戈西尼寫(xiě)的《小淘氣尼古拉的故事》系列作品。影片中小尼古拉的行為幼稚、夸張、搞怪，真實(shí)透露著孩子的純真活潑，符合中段學(xué)生的心理特征。對(duì)白內(nèi)容推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，彰顯了人物性格。筆者選取其中一段對(duì)白場(chǎng)景，剪輯成微電影作為教學(xué)內(nèi)容。

看似短小的微電影，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的價(jià)值，可謂“微”而足道。教師在“心中有教材”的前提下，有的放矢地使用微電影資源，必將開(kāi)辟出一片習(xí)作教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭少顏.試析影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[D].華中師范大學(xué)，2009.

[2]王志榮.解析中國(guó)微電影的藝術(shù)特征[J].電影文學(xué)，2014.

編輯 段麗君