“趣學(xué)教學(xué)”法在體育教學(xué)中的探討研究

劉榮

摘 要：用“趣學(xué)教學(xué)”理論，結(jié)合我國獨(dú)生子女的特色，在小學(xué)體育課中進(jìn)行低年級“趣學(xué)教學(xué)”教法研究，力求使“趣學(xué)教學(xué)”在小學(xué)體育課普遍得以實施，為培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使孩子們身心得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣學(xué)教學(xué)教法；情境法；激勵法；移情法

著名教育家斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育有樂趣。隨著新課改政策的頒布，學(xué)生家長、教育界的工作者以及專家都更加注重趣學(xué)教學(xué)。趣味教學(xué)的授課方式不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也能讓他們產(chǎn)生運(yùn)動的欲望。這樣一來學(xué)生會主動加入到體育課堂中去。達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生真正體驗到上體育課的喜悅。教法的選擇取決于指導(dǎo)思想和觀念，思想觀念是關(guān)鍵。

一、假設(shè)說

如果趣學(xué)教學(xué)幾種主要教法貫穿于體育教學(xué)之中，會使教學(xué)改革的研究與探討更加深入，教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，體育課會出現(xiàn)新局面，學(xué)生會全身心地投入課堂，在培養(yǎng)樂于刻苦鍛煉小主人方面，在意志品質(zhì)和德育成長方面，在增強(qiáng)身心健康和提高運(yùn)動能力方面，學(xué)生會得到更快發(fā)展，體育課也會取得最佳效果。

二、實際課堂

1.趣學(xué)教學(xué)從字面上看就是運(yùn)用科學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主觀能動性充分激發(fā)出來。這樣一來體育課堂就會產(chǎn)生強(qiáng)有力的驅(qū)動力以及作用力，推動學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，情感與意志力也會受到潛移默化的影響，發(fā)揮體育課最大的作用。

樂趣教學(xué)法為體育課創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)心理環(huán)境和課堂氛圍。如低年級“移情法”的利用，就是利用低年紀(jì)兒童好動、好奇心強(qiáng)、興奮來得快、注意力不能持久、特別喜歡小動物的特點，對小動物的動作進(jìn)行效仿，能夠有效利用孩子們對小動物的喜愛，達(dá)到引起兒童學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，讓兒童參與到活動中來，與老師一起模擬企鵝走路、大雁飛翔以及小兔子蹦跳之類的。兒童會因為喜歡這些活動而愛上課堂。學(xué)生通過觀察然后模仿想象，從而激發(fā)孩子們肢體活動能力及體育活動的熱愛。由于趣學(xué)教學(xué)“移情法”的實施，學(xué)生上課有興趣，把全部感情投入到教學(xué)之中，參與意識強(qiáng)，效果顯著。

2.趣學(xué)教學(xué)法的本質(zhì)就是在教學(xué)過程中注入更多的趣味活動，

讓學(xué)生在上課的過程中感受到滿足感，并充分發(fā)揮主觀能動性。以低年級“情境法”為例，“情境法”就是創(chuàng)設(shè)有刺激性，學(xué)生感興趣的特定教學(xué)氛圍，使學(xué)生融于有情節(jié)的環(huán)境之中，積極參與活動的一種教學(xué)方法。例如，低年級學(xué)生的體育課會有障礙跑的課程，這要求學(xué)生能用跑、跳、爬等方式越過障礙物。課程開始時，老師會要求學(xué)生自己嘗試一遍，然后請各組討論：“為什么有的學(xué)生過障礙快，而且不犯規(guī)；有的學(xué)生很慢還犯規(guī)？”經(jīng)過小組討論以后，對學(xué)生提出在不犯規(guī)且速度快的條件下越過障礙的要求。教師啟發(fā)學(xué)生去體驗，去尋找答案，學(xué)生一組接一組進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果比較好。美妙的音樂能夠給人帶來好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在娛樂中感受教育。在課堂上巧妙運(yùn)用音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象力，比如，在教學(xué)生跳遠(yuǎn)時可以播放青蛙跳、兔子跳等歌曲。學(xué)生在聽到音樂時自然會受到感染，隨后教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿小動物的動作，與音樂相配合。這樣一來體育課會變得更加生動有趣。

3.想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且能夠使他們愛學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該將趣學(xué)教學(xué)法運(yùn)用到實際中。這樣才能不斷進(jìn)步，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。以低年級“激勵法”為例，“激勵法”就是及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和提高，給予更強(qiáng)的刺激，以求取得更大成功的一種教學(xué)方法。“激勵法”根據(jù)低年級學(xué)生智力水平和個性特征得到發(fā)展，有意性和自覺性都有提高，但仍喜歡表揚(yáng)與鼓勵的特點在教學(xué)中盡量使用競爭與激勵的手段，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神與自信心，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自己的價值，他們能夠從中感受到成功給他們帶來的喜悅。提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適時給予學(xué)生鼓勵以及肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從不同的角度給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生主動參與課堂。

除了語言激勵之外，教師還可以使用肢體語言。比如學(xué)生在回答問題時點頭示意或者為學(xué)生豎大拇指，如果學(xué)生答不出問題時給予眼神鼓勵，除此之外還有拍肩膀等動作都會讓學(xué)生感受到鼓勵。

三、若想成功實現(xiàn)趣學(xué)教學(xué)，應(yīng)遵循以下幾項規(guī)則

1.教學(xué)內(nèi)容新穎生動有趣，學(xué)生感情投入，付出辛苦，樂在其中，成為鍛煉的小主人。

2.課堂有奮進(jìn)拼搏，寬松和諧的成長環(huán)境，趣學(xué)教學(xué)成敗的標(biāo)志是學(xué)生是否樂學(xué)，積極參與。

3.建立民主、融合、合作的師生關(guān)系，要把嚴(yán)格要求與尊重、信任統(tǒng)一在一起。

4.要把德育自然滲透到體育學(xué)中，要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、形成品質(zhì)，并得到很好的體現(xiàn)。

四、結(jié)論

1.趣學(xué)教學(xué)教法研究證明，實驗假說是能夠?qū)崿F(xiàn)的，幾種教學(xué)方法是可行的。

2.趣學(xué)教學(xué)的實質(zhì)就是教育思想，教育思想對于教學(xué)內(nèi)容、方法、管理等層面都有較大的影響。趣學(xué)教學(xué)的方法是否科學(xué)合理直接關(guān)乎教學(xué)的成敗。

3.趣學(xué)教學(xué)教法符合教學(xué)規(guī)律，符合兒童生理和心理的特點，在實際教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

郭瑞.在小學(xué)實行小班化體育課堂教學(xué)初探[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（2）.

編輯 魯翠紅