快樂(lè)學(xué)習(xí) 輕松寫(xiě)作

黃麗森

摘 要：針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的現(xiàn)象：學(xué)生怕寫(xiě)作文，作文內(nèi)容空洞，千篇一律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際探索了六點(diǎn)改進(jìn)方法，以期讓學(xué)生在習(xí)作路上走得輕松些。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)學(xué)習(xí)；輕松寫(xiě)作；積累素材

目前，小學(xué)作文教學(xué)中存在的現(xiàn)象是：學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文內(nèi)容空洞、千篇一律。要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松寫(xiě)作，就必須讓學(xué)生有話可說(shuō)，樂(lè)于表達(dá)。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣時(shí)，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中看到的、聽(tīng)到的、想到的、高興的或不高興的事，就會(huì)涌向筆端，自覺(jué)地、主動(dòng)地寫(xiě)作。如何讓我們的學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)，充滿寫(xiě)作的熱情、沖動(dòng)和愿望，在寫(xiě)作路上走得輕松些呢？我認(rèn)為可以從以下六方面做起：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，積累習(xí)作素材

羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛看世界，看生活中的一切，用獨(dú)具個(gè)性的心靈去體味、去感悟。教師要充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在平時(shí)感受生活中，從作文教學(xué)出發(fā)，制訂有效的活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生到班隊(duì)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中去，參與生活、體驗(yàn)生活、尋求素材、激發(fā)靈感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，增加文化和語(yǔ)言儲(chǔ)備，豐富習(xí)作內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)，是教師義不容辭的職責(zé)。要通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使他們漸漸學(xué)會(huì)通過(guò)廣泛瀏覽，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，增加文化儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)通過(guò)有目的的閱讀，收集資料，解決實(shí)際問(wèn)題，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。書(shū)讀得多了，如果再漸漸養(yǎng)成隨手摘錄，寫(xiě)心得體會(huì)的好習(xí)慣，勢(shì)必知識(shí)豐富，思維活躍，有比較豐厚的文化和語(yǔ)言儲(chǔ)備。本學(xué)期，我鼓勵(lì)所任教的六年級(jí)1班的學(xué)生讀《西游記》《三字經(jīng)》《綠山墻的安妮》等，背誦小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)段等，堅(jiān)持每日一誦讀，每日一筆記，每周一曬，每月一賽。開(kāi)展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)：課外讀書(shū)交流會(huì)，講故事比賽，朗誦比賽，演講比賽，優(yōu)秀閱讀筆記本《日積月累》展示等，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀與積累興趣。實(shí)踐證明，日復(fù)一日閱讀積累，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，增加了學(xué)生的文化和語(yǔ)言儲(chǔ)備，可以豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、興趣引路，觸發(fā)生活體驗(yàn)，引發(fā)習(xí)作欲望，做好作前指導(dǎo)

興趣是最好的老師。事實(shí)證明，要使學(xué)生習(xí)作開(kāi)闊思路，放開(kāi)手腳，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受，激起表達(dá)欲望至關(guān)重要。學(xué)生在生活中、在學(xué)習(xí)中，一定遇到過(guò)很多感人的事情，給自己留下了深刻的印象，可以鼓勵(lì)學(xué)生回憶，精心選擇自己和家人、伙伴、朋友、同學(xué)、老師之間難忘的經(jīng)歷和體驗(yàn)。用具體的感人的事例，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師、同學(xué)對(duì)自己的愛(ài)，也可以說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。鼓勵(lì)講述自己的故事，抒發(fā)情感，飛揚(yáng)個(gè)性。你的感受、我的建議、他的想法，在相互碰撞、相互融合中，產(chǎn)生良好的磁場(chǎng)效應(yīng)，最后在這里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)，使學(xué)生有了一吐為快的欲望，有了讓人怦然心動(dòng)的敘述，隨后學(xué)生就能輕松寫(xiě)作了。

四、鼓勵(lì)大膽地寫(xiě)，自由地表達(dá)，樂(lè)在其中

讓學(xué)生拿起手中的筆，真實(shí)地記錄下日常生活中、學(xué)習(xí)中看到的、聽(tīng)到的、想到的、喜怒哀樂(lè)的事，最讓自己感動(dòng)的人、事或有所感觸的事。不拘形式，大膽地寫(xiě)，自由表達(dá)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。鼓勵(lì)學(xué)生用真實(shí)的筆觸述我情，寫(xiě)我口，表我心，讓情感的潛流在筆尖沽沽涌動(dòng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，讓個(gè)性作文滿枝頭。學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望得到了愛(ài)護(hù)，他們不被過(guò)多的條條框框所束縛，消除了習(xí)作的畏懼情緒，就可以放開(kāi)手腳輕松地去寫(xiě)。

五、更新作文教學(xué)觀念，培養(yǎng)修改作文的能力

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作文，老師改作文，已成為慣例。但是，許多教師常常感到“吃力不討好”。其實(shí)，如果教師更新觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。教師適當(dāng)給予引導(dǎo)、指點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生提高作文水平，促使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真對(duì)待的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)自改作文的習(xí)慣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)。教師不但要讓學(xué)生掌握修改作文的方法，還要宣傳修改作文的重要性，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。教師可以針對(duì)評(píng)改作文設(shè)立改作文獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改作文。通過(guò)例文示范評(píng)改、師生共同評(píng)改、小組合作評(píng)改或同桌互改、自我評(píng)改等形式幫助學(xué)生掌握修改作文的方法。鼓勵(lì)學(xué)生自由修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。當(dāng)然，教師不是不用批改作文了，而是要在學(xué)生經(jīng)過(guò)精心修改后，根據(jù)學(xué)生的具體情況給學(xué)生作文寫(xiě)上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不輕易否定，讓他們感覺(jué)到關(guān)切和扶助，幫助學(xué)生尋找自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和作文的不足，不斷超越自我，潛心寫(xiě)作，樂(lè)在其中。

六、創(chuàng)造展示天地，采用多種評(píng)價(jià)激勵(lì)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)

作文不能要求完美無(wú)缺，重視鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是習(xí)作中的一個(gè)好詞語(yǔ)、一個(gè)好句子，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。只要是學(xué)生通過(guò)自己的思維寫(xiě)出的文章都是有價(jià)值的，應(yīng)該得到肯定。可以采用多種激勵(lì)形式：為學(xué)生創(chuàng)造展示天地，在班級(jí)的展示臺(tái)張貼優(yōu)秀習(xí)作；在板報(bào)上刊出優(yōu)秀習(xí)作；讓寫(xiě)有優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生上講臺(tái)大聲讀自己寫(xiě)的習(xí)作，與同學(xué)們共同分享習(xí)作的快樂(lè)。還可以設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，用于鼓勵(lì)那些作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們作文的進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步，便給予表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)持久寫(xiě)作興趣。學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的快樂(lè)，就會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)，積累寫(xiě)作素材，大膽地寫(xiě)出有獨(dú)特個(gè)性的習(xí)作來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

陸瑛.實(shí)踐“快樂(lè)閱讀”[J].廣西教育，2011（22）.

編輯 趙飛飛