農村留守兒童問題的教育策略

姚瑞奇

摘 要：農村留守兒童是農村兒童教育出現的一個問題。要促進留守兒童的健康成長，農村教師需要深入探究學校、家長的有效合作方式，通過合作實現我國留守兒童教育管理的現代化發展，為我國人才的培養做出應有的貢獻。

關鍵詞：農村；留守兒童；策略

由于在農村地區很多家庭都不夠重視對留守兒童的教育管理，農村地區大多為老人，農村家庭的文化水平、思想觀念較為傳統落后。而且我國農村地區經濟發展相對落后，教育發展不平衡，師資隊伍整體素質偏低，教學設備器材缺乏，不利于留守兒童教育管理工作的順利展開。針對這種情況，筆者對留守兒童的管理教育作如下探討。

一、加強農村學校師資建設

教育部門要加強學校師資建設，提高農村教師的經濟待遇，建立農村偏遠山區的教育補貼，特別是到那些偏遠山區的學校教學，讓他們的待遇高于本地區城市教師的待遇，提高其在社會上的經濟地位。為農村教師提供繼續教育的平臺。有關部門可以聯合發布優惠政策，提供財政支持，給予農村教師專業的培訓及適當補貼等措施。為提高農村教師的素質和教學能力，構建和維護好鄉村學校的網絡設施，讓農村教師可以不出校門就能及時獲知最新的教育信息，同時將互聯網技術運用到學生監護管理中，通過定位和視頻技術，打造一個全新高效準確的學生監護系統，對每一位學生的位置及學習的狀況進行實時的網絡監管，方便學校、家長全方位地知曉孩子的狀態，同時也方便學校和家長能夠隨時溝通，這樣既拉近了學校和家長的距離，又可以共同努力，促進孩子的學習進步，保障孩子的人身安全。

二、學校應建立留守兒童檔案

完善的檔案系統能夠幫助學校高效地管理留守兒童，因此農村學校應當建立留守兒童檔案，對每個班級中的留守兒童的詳細情況例如家長信息、地址、聯系電話、留守背景等進行詳細的記錄。學校相關管理部門以及班主任應當根據留守兒童檔案加強與家長之間的溝通交流，及時跟進每個留守兒童的學習情況、思想感情等，同時也讓家長對自己孩子的表現有所了解，通過有效的溝通和聯系推進留守兒童管理工作的順利展開。

三、建立“留守兒童”之家

留守兒童最為缺乏的是關愛，學校教師在傳授知識的同時更要注重關愛每一個留守兒童，讓每個兒童都能從學習中獲得滿足感、成就感。留守兒童這一特殊的群體需要受到教師、家長以及社會的高度關注，為了確保留守兒童獲得身心健康發展，農村學校可以建立“留守兒童”之家，通過多種多樣的活動豐富留守兒童的學習、生活，讓留守兒童感受到關愛，為留守兒童創建一個良好的成長環境，幫助留守兒童打開心結。農村學校可以根據教學實際情況開展幫扶制或者是談心制，學校專門為留守兒童安排教師，讓教師來幫助這些留守兒童。農村學校教師需要做到因材施教，結合每個留守兒童的實際情況開展幫扶工作，教師尤其要注重對兒童的正面引導，促進他們健康成長。農村學校的教師要始終保持耐心，對每個留守兒童都要平等對待，尊重每個兒童，教育管理工作要有一定的藝術性與技巧性，避免嚴厲的批評、過激的行為對農村留守兒童造成不可挽回的傷害。

四、加強對農村家庭的引導與合作

父母在孩子成長過程中有著不可或缺的地位，但農村地區留下的大多為沒有文化的老年人，年輕人大多外出務工，這樣的農村家庭構成成為留守兒童教育管理的一大難題。所以農村家庭往往會忽視對留守兒童的教育與引導，即便是有的家長意識到留守兒童管理教育工作的重要價值，但是由于思想、方法等方面的欠缺，部分家長會感到有心無力。面對這一現狀，我們可以加強農村學校與各家庭的合作，學校要發揮主要陣地的作用，加強引導教育以及與農村家庭的合作。具體而言，學校可以定期開展活動邀請家長參加，家長之間、家長與教師之間就留守兒童的問題展開交流與分享，學校還可以引進優秀的教師對留守兒童教育管理進行講解，讓他們樹立新的教育理念與方法，學習先進的育人經驗，要經常與子女進行溝通交流，不單純地滿足子女的物質需求，更加注重其精神需求，使其擁有健康的心理和良好的個性。同時，普及留守兒童教育管理，讓更多的農村家庭重視留守兒童教育管理，促使更多農村家庭主動積極探索有效的教育管理方式。當今是信息化時代，各種通訊設施發達，電話、微信視頻等溝通方式多樣，可以增加使用頻率，有效及時地了解孩子的最新動態，通過視頻可以慰藉子女對父母的思念，減少子女因長期見不到父母所產生的分離焦慮心理。

五、政府要發揮自身的作用

留守兒童是一個社會問題，關愛留守兒童，加強留守兒童教育管理不僅僅是學校、家庭的重要責任，同時也是各大政府的重要責任。為了提高農村留守兒童教育管理的質量，農村政府需要充分發揮自身的作用，扮演好自身的角色，力所能及地采取一系列措施保障教育公平公正。首先，農村基層政府要嚴格監督義務教育實施情況，不斷完善戶籍制度的改革，加強對農民工的管理，讓更多的留守兒童獲得良好的教育。其次，政府還需要正確認識當前教育現狀以及發展趨勢，投入資金興辦寄宿制學校，集中各種教育資源，為留守兒童的全面發展創造條件。

參考文獻：

[1]羅利君，殷冬梅.張家口農村留守兒童教育缺失問題及對策分析[J].經營管理者，2017（14）.

[2]高慧斌.留守兒童教育問題研究綜述[J].河北師范大學學報（教育科學版），2009（4）.

[3]吳霓.農村留守兒童問題調研報告[J].教育研究，2004（10）.

編輯 溫雪蓮