分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的意義與策略

杭翁艱

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)，江蘇 蘇州 215217）

現(xiàn)階段，在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，逐漸發(fā)展為以學(xué)生為主體，這種情況說明傳統(tǒng)的教師觀正在逐漸地發(fā)生改變，但是在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中還并沒有完全適應(yīng)，還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在教學(xué)過程中，教師的教育方面還缺乏一定的說服力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過后仍然不能夠正確地認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)，也不能夠?qū)w育有進(jìn)一步的了解。其次，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，方式方法過去傳統(tǒng)，仍舊將重心放在體育項(xiàng)目方面，所以并沒有達(dá)到改變教學(xué)的目的，在教學(xué)過程中并沒有真正意義上做到以學(xué)生為主體，而學(xué)生本身也很難意識(shí)到體育在日后生活中的重要意義。教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，因?yàn)轶w育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育過程，復(fù)雜多變，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都存在一定的聯(lián)系，所以在教學(xué)的過程中一定要做到以學(xué)生為主，從學(xué)生本身的實(shí)際情況出發(fā)，來進(jìn)行體育教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

1 分層教學(xué)法中學(xué)體育教學(xué)中的主要作用

在中學(xué)體育教學(xué)的過程中使用分層教學(xué)指的就是將學(xué)生本身的能力和水平作為基礎(chǔ)，然后針對(duì)學(xué)生自身的身體狀況，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，使用先進(jìn)的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo)，從根本上保障學(xué)生能夠獲得有效、合理的體育教育。

例如，在某班級(jí)上體育課之前，教師首先針對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的身體狀況對(duì)他們進(jìn)行分組教學(xué)，身體素較強(qiáng)一些的學(xué)生教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的體能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)他們跑、跳、投擲鉛球等；身體素質(zhì)不是特別強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行技能的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)他們打羽毛球、踢足球、打籃球等。通過這樣有效的劃分，教師根據(jù)他們的情況找到學(xué)生的特長，然后進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。

通過對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，大部分的中學(xué)體育在教學(xué)的過程中采用的還是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采用的仍舊是統(tǒng)一的教學(xué)管理，從根本上忽略了學(xué)生之間存在的差異，而且在中學(xué)階段學(xué)生的數(shù)量也是非常多的，所以對(duì)體育教師來講，也沒有過多的時(shí)間和精力去照顧到每一位學(xué)生，所以在教學(xué)過程中，只能使用統(tǒng)一的教學(xué)管理，這也就使得學(xué)生別無選擇，只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這種被動(dòng)式的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體得不到有效的鍛煉和發(fā)展。所以，在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)的學(xué)生的健康狀況和體身體素質(zhì)來進(jìn)行有效的教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生間存在的差異進(jìn)行密切關(guān)注，確保在教學(xué)的過程中使每一位學(xué)生的身心都得到保障。

2 分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

2.1 對(duì)中學(xué)體育教育中使用的因材施教起到了促進(jìn)作用

在分層教學(xué)法當(dāng)中，充分地考慮了學(xué)生間的差異性，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一般都采用針對(duì)性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。分層教學(xué)采用的是對(duì)于不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生的需求，而且能夠從根本上保障學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展需要得到充分的滿足。在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，每一位學(xué)生的身體狀況、心理發(fā)展?fàn)顩r及其理解能力等方面都存在一定的差異，所以在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，要運(yùn)用不同的教學(xué)方式的教學(xué)目標(biāo)。例如，在短跑教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行分組，將速度差不多的學(xué)生分為一組，這樣能夠保證學(xué)生在不同的水平線上共同的進(jìn)步，使每一個(gè)人都有所提高，充分地運(yùn)用因材施教的教學(xué)原則，不僅能夠使不同層次的學(xué)生在不同層面得到提高，而且還能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生間存在的差異問題提高重視，充分地尊重了學(xué)生間的差異性，這種因材施教的教學(xué)方式能夠從根本上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的熱情，對(duì)體育教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

2.2 對(duì)提高中學(xué)生的身體素質(zhì)起到了重要作用

在分層教學(xué)中，還有一點(diǎn)就是可以有效地控制學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的狀況，在整體上提高體育教學(xué)的水平，而且分層教學(xué)法還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改善，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生對(duì)于體育技能掌握得更加熟練，對(duì)體育的教學(xué)水平也起到了至關(guān)重要的運(yùn)用。由于學(xué)生本身的身體素質(zhì)存在一定的差異，所以分層教學(xué)法的使用能有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣和學(xué)生的自身身體素質(zhì)。不僅促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且形成了健康發(fā)展的生活方式，而且在教學(xué)過程中運(yùn)用分層教學(xué)還能夠?yàn)橹袑W(xué)生的體能訓(xùn)練加大力度，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。最重要的一點(diǎn)就是，中學(xué)體育教學(xué)中使用分層教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生間的合作，將學(xué)生間的凝聚力很好地發(fā)揮出來，而且對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果也起到了重要的優(yōu)化作用。所以總結(jié)來說，在中學(xué)體育教學(xué)的過程行使用分層教學(xué)法，能夠提高學(xué)生本身的素質(zhì)和積極性，而且還能夠使體育這門課程得到很好的發(fā)展，最重要的一點(diǎn)是能夠促進(jìn)每一個(gè)層次的學(xué)生的發(fā)展，使不同的學(xué)生都能夠得到的發(fā)展。

2.3 提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

使用分層教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的體育鍛煉得到提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，將學(xué)生本身的管理能力和創(chuàng)新精神充分地體現(xiàn)出來，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生間的互幫互助精神，使學(xué)生間的關(guān)系越來越和諧。使用分層教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育發(fā)展?jié)撃?，而且還能夠?qū)W(xué)生的非智力因素進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到很好的發(fā)展作用。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的體育活動(dòng)，然后學(xué)生根據(jù)自身的情況對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，在進(jìn)行活動(dòng)過程中學(xué)生能夠充分地體會(huì)到其中的樂趣。分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，還能夠使學(xué)生變得熱情開朗積極向上，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。分層教學(xué)不同于其他教學(xué)方式，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)要面對(duì)不同類型的學(xué)生的不同問題，而且要讓每一位學(xué)生的目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，使用分層教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生間的人際關(guān)系，使學(xué)生的身心都得到良好的發(fā)展。而且還能夠幫助那些基礎(chǔ)相對(duì)差一些的學(xué)生，然后根據(jù)他們的狀況制訂一系列的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去接受體育學(xué)科，認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的重要性。

3 分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效實(shí)施過程

3.1 在整體上提高體育教師教學(xué)水平，落實(shí)分層教學(xué)

在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行不斷地豐富，豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)，豐富自己的體育技能及教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握，在教學(xué)的過程中將分層教學(xué)合理地落實(shí)到每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)，為了保障分層教學(xué)法的合理使用，學(xué)校也需要做出一定的改進(jìn)和調(diào)整，學(xué)校要在教學(xué)設(shè)備和教師的培訓(xùn)方面加大投資力度從根本上提高體育教師的素質(zhì)，而且對(duì)體育教師的素質(zhì)要求也要相應(yīng)地進(jìn)行提高。作為一名中學(xué)體育教師要具備一定的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的責(zé)任，而且在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，還要對(duì)教師職業(yè)道德觀念進(jìn)行提高，使教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮出來，從根本上提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，有針對(duì)地制訂教學(xué)計(jì)劃

在采用分層教學(xué)的過程中， 首先要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了解并分析，然后結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的身體素質(zhì)的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，將因材施教原則充分地運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生充分地感受到體育教學(xué)帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，要在教學(xué)的過程中設(shè)立一個(gè)信息反饋的平臺(tái)，密切關(guān)注每一位學(xué)生的狀態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)狀況進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況進(jìn)行仔細(xì)的分析，將信息進(jìn)行及時(shí)反饋，并根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的整改，確保學(xué)生處在一個(gè)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3.3 根據(jù)學(xué)生的差異性，合理地使用分層教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，合理地使用體育教學(xué)方法，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，然后根據(jù)學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，積極地發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且教師還要對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行尊重，拓展學(xué)生的能力，使每一位學(xué)生都能夠受益。由于在中學(xué)體育教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不同，所以要對(duì)體育目標(biāo)進(jìn)行合理的劃分，從根本上促進(jìn)體育目標(biāo)發(fā)展的多樣化。并且要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)安排各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，以教育引導(dǎo)為主，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。不拘泥于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理安排體育教學(xué)課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生體育素質(zhì)、使每一位學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。

4 結(jié) 語

在中學(xué)體育教學(xué)的過程中，分層教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，要面向全體中學(xué)生，對(duì)學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要做到因材施教，使每一位學(xué)生的能力都得到尊重及良好的發(fā)展，保證每一位學(xué)生都能夠積極地體育活動(dòng)中，真正意義地滿足學(xué)生對(duì)體育的需求，同時(shí)，分層教學(xué)還能夠很好地貫徹體育教學(xué)的原則，從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，而且對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的效率在整體上也有提高。