體育游戲法對中學(xué)籃球體育教學(xué)的影響及應(yīng)用研究
——以河南大學(xué)附屬中學(xué)為例

白闊天

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

參與籃球運動的人可以借助籃球獨特的姿態(tài)彰顯個人魅力，也表現(xiàn)了當(dāng)代人對精神文明生活的追求和喜愛。籃球運動深受當(dāng)下廣大青少年的青睞，更是高中學(xué)生《體育與健康課程》選項人數(shù)較多的項目之一。可是，筆者從河南大學(xué)附屬中學(xué)的體育教學(xué)案例中可以發(fā)現(xiàn)，雖然有較多人數(shù)的學(xué)生選擇了籃球運動作為體育課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是河南大學(xué)附屬中學(xué)的體育教師在實際的教學(xué)過程中一貫采用單一死板的教學(xué)模式，一定程度上打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，致使預(yù)期良好的教學(xué)效果很難得到呈現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生對體育課堂的滿意度測試數(shù)據(jù)顯示，僅有10%的學(xué)生對目前的課堂教學(xué)內(nèi)容感到滿意，20%的學(xué)生認(rèn)為一般，70%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容枯燥乏味，甚至可以取消。由此可見，河南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生對于目前的籃球體育教學(xué)模式已經(jīng)感到厭倦，甚至體會不到其的教育價值。基于上述的認(rèn)知，建議在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式上引入體育游戲，既豐富了單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，又為學(xué)生呈現(xiàn)出別具一格的課堂內(nèi)容，有助于推動高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 體育游戲法的特點

1.1 娛樂性

由于高中學(xué)生的認(rèn)知力和承受力因年齡的束縛，很容易被周遭的環(huán)境所影響，因此打造輕松愉悅的課堂氣氛是必不可少的，一方面可以讓學(xué)生從緊張的競爭氣氛中得到舒解，另一方面可以讓學(xué)生體會游戲教學(xué)的魅力，被新穎的游戲內(nèi)容所吸引，從而更加專注課堂教學(xué)，獲取更多籃球知識和技能，萌發(fā)學(xué)生對于籃球運動的興趣。體育游戲其中最能引人入勝的莫過于其獨特的娛樂性和其特殊的教育方式。在籃球教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾糜螒蚧顒訉τ诰徑夥敝氐膶W(xué)業(yè)壓力、調(diào)節(jié)課堂氣氛具有點睛意義，能夠充分調(diào)動學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生盡快掌握相關(guān)籃球知識。

1.2 普及性

體育游戲的種類五花八門，而且游戲設(shè)置的關(guān)卡難度系數(shù)不大，無論是男生還是女生，都可以根據(jù)自身的特點選擇適合的游戲項目。體育游戲的規(guī)則簡單易懂，在短時間內(nèi)借助游戲形式就能讓學(xué)生快速掌握重點體育技能，幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)，體現(xiàn)了體育游戲法的普及性。

1.3 競爭性

歸根結(jié)蒂，體育游戲是一種競技類的體育活動，贏得比賽勝利是運動的最終目的。對于參與者而言，體育游戲不但是身體素質(zhì)的較量，更是一場思維能力和反應(yīng)速度的廝殺，最終能夠獲得勝利的人不是一般的等閑之輩，而是腦力與體力并存的全方面人才。

1.4 目的性

游戲的初衷是為了能夠緩解參與者的不良情緒，讓其處于愉悅狀態(tài)，每一個游戲的設(shè)置都有其對應(yīng)的價值體現(xiàn)。如今為了能夠貼合高中生多變的身心需求，諸多高校已經(jīng)嘗試在體育教學(xué)中融入游戲元素，并取得了一定的反響。體育游戲的加入不僅能夠幫助學(xué)生提高身體機(jī)能，還可以從內(nèi)心去感染學(xué)生，促使學(xué)生自發(fā)主動地去體會體育運動帶來的樂趣。而在體育教學(xué)的過程中，科學(xué)有效地安排體育游戲可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的運動量使其處于平衡狀態(tài)，釋放學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生對于體育課堂動作技能的理解和接納。

2 體育游戲法的教育功能

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

終身體育的培養(yǎng)需要學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在籃球運動的學(xué)習(xí)過程中，體育游戲可以加深學(xué)生對于籃球運動的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生在運動過程中找尋滿足感和成就感。同時，體育游戲的攝入還改變了學(xué)生對籃球運動的看法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有助于了解更多未知的知識，領(lǐng)略籃球運動的魅力，加深對籃球?qū)W習(xí)的積極性和興趣。

2.2 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神

籃球運動是一項團(tuán)隊合作運動，某個隊員技能的高低對于整場籃球比賽的效果并不顯著，只有全體成員團(tuán)結(jié)一心、互相配合才能取得整場比賽的勝利。在中學(xué)籃球教學(xué)中，需要加強對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽感的養(yǎng)成，強調(diào)集體榮譽高于個人榮譽，幫助學(xué)生在游戲中培養(yǎng)至高無上的團(tuán)隊榮譽感。

2.3 緩解緊張的師生關(guān)系

游戲教學(xué)是需要在教師和學(xué)生的共同配合下才能促成，在此過程中，教師與學(xué)生可以拉近距離，產(chǎn)生互動，教師成為了學(xué)生的“益友”。教師和學(xué)生互相信任、相互傳遞關(guān)懷，在這股友情的澆灌下，學(xué)生能夠擁有更多自由發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生發(fā)揮主體性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也緩解了師生關(guān)系，在課堂上營造了和諧友愛的氣氛。

3 體育游戲在籃球教學(xué)應(yīng)用中注意的問題

3.1 體育游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

在學(xué)生接受教育的階段中，發(fā)揮決定性作用的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、意念、動機(jī)等主觀因素，而這些因素的發(fā)展和形成，對于體育教學(xué)具有舉足輕重的意義。因此，在籃球教學(xué)過程中應(yīng)有目的地選擇教育意味濃厚的體育游戲，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)百折不撓的艱苦奮斗精神，真正體會到集體協(xié)作的寶貴意義，掌握互幫互助的人際交往原則。

3.2 體育游戲的選擇要因材施教

在籃球教學(xué)中，對于初學(xué)者和高水平的人選用的體育游戲項目是天壤之別的。對初學(xué)者而言，簡單有趣的游戲才更適合他們的發(fā)展；而對于高水平的學(xué)生而言，具有一定難度性、競爭性的游戲才更能促進(jìn)他們技術(shù)的提升。教師在設(shè)計游戲教學(xué)方案時，應(yīng)考慮到男生和女生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的差異性，結(jié)合各自的特點，選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔助教學(xué)。

4 體育游戲法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)階段的體育課，內(nèi)容單一，形式簡單，很大程度上是學(xué)生自由活動，自由安排缺乏教師的組織與指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，處于低水平無意義階段。從河南大學(xué)附屬中學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以得知，籃球教學(xué)中以學(xué)生自由活動為主占總數(shù)的60.89%，教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動平均分布的占35.15%，以教師輔導(dǎo)為主的僅占2.97%。體育游戲法固然是調(diào)節(jié)課題氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量的不二法寶，但體育游戲的內(nèi)容終究不是教學(xué)內(nèi)容的全部，更多的深層指導(dǎo)還需要來自于教師的指導(dǎo)。因此，正確引用體育游戲?qū)τ隗w育教師而言是一個巨大的考驗。

4.1 籃球教學(xué)開始階段

基礎(chǔ)的熱身準(zhǔn)備運動是保障體育教學(xué)順暢進(jìn)行的重要因素，也是維護(hù)學(xué)生身體健康的安全保障。準(zhǔn)備活動作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，能夠讓學(xué)生提前調(diào)動身體的機(jī)能，促使身體各個部分快速進(jìn)入運動準(zhǔn)備狀態(tài)，為后續(xù)的體育教學(xué)奠定了良好的身體基礎(chǔ)。籃球運動是一項耗時耗力的競技運動，完整的一場籃球比賽需要消耗運動員大量的體力。因此，在進(jìn)行籃球教學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行一定的熱身鍛煉和準(zhǔn)備活動是必要的前提條件。但是，對于河南大學(xué)附屬中學(xué)推行的千篇一律的熱身運動學(xué)生早已對此充滿厭倦。因此，推行具有趣味性的游戲來替換傳統(tǒng)的慢跑徒手操活動顯得尤為迫切。例如，在進(jìn)行籃球運動的專項準(zhǔn)備活動中，可以選擇“原地拋接籃球”等方式，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入籃球運動的氛圍中。

4.2 籃球教學(xué)過程中

體育教學(xué)的主要內(nèi)容無外乎是“溫故而知新”，復(fù)習(xí)舊的知識，學(xué)習(xí)新的要點，并且在教學(xué)過程中加強學(xué)生的鍛煉，提高身體素質(zhì)。因此，在籃球基本教學(xué)中，教師可以有選擇性地引用體育游戲，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以改善課堂呆板嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛。例如，在體育教師傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的籃球動作要領(lǐng)之后，可以通過簡單的游戲來驗證學(xué)生的掌握情況。設(shè)置相對距離的范圍，學(xué)生1人1球，讓學(xué)生在規(guī)定的距離內(nèi)來回運球，并且在運球的過程中設(shè)置一定的關(guān)卡破壞正常運球，學(xué)生要保證在運球的過程中球不掉，通過這類游戲的形式既可以檢測學(xué)生對運球技巧的掌握程度，還可以讓學(xué)生從中體會到籃球運動的樂趣。

4.3 籃球教學(xué)結(jié)束階段

在教學(xué)結(jié)束部分最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生的身體狀態(tài)從亢奮的運動狀態(tài)逐漸回歸平和。所以，在教學(xué)結(jié)束階段盡可能地選擇一些平緩型但娛樂性和趣味性較高的體育游戲，既有助于學(xué)生快速脫離緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓身心處于相對安逸的狀態(tài)，還可以有效緩解因大量運動帶來的疲勞反應(yīng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束籃球的學(xué)習(xí)。例如，組織“不許踏線” 等游戲，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能盡快恢復(fù)。

5 結(jié) 語

游戲本身就攜帶一定的趣味性，因此在籃球教學(xué)中針對性地引用游戲模式是當(dāng)下教學(xué)模式改革的重要手段。體育游戲項目的選擇不是盲目的，應(yīng)根據(jù)實際情況，在恰當(dāng)?shù)臅r間引用到實際教學(xué)中。在高中籃球教學(xué)中，相關(guān)的教師可以結(jié)合學(xué)生自身的特點合理安排體育游戲，每個學(xué)生都是獨立的個體，其身體素質(zhì)和心理承受能力都會有所偏差，教師務(wù)必要根據(jù)實際情況切實有效地運用體育游戲，充分發(fā)揮學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生提高團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)百折不撓的堅強意志，加強學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

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