智慧校園建設視域下高校公共體育課教學質量監控系統構建與創新研究

高文強

（桂林電子科技大學，廣西 桂林 541004）

智慧校園作為我國高等院校信息化建設的一種高級形態，是在數字化校園建設基礎上的進一步提升。智慧校園在云計算、大數據、物聯網等多種新興信息技術的保障下，通過全面的記錄和感知高校教學的物理環境、智能化的識別師生群體的學習特征、學習效益，并將高校的物理空間同教學數字空間有機結合分析，進而為高校師生構建一個多元智能、高度開放、數據互聯的教學環境、生活環境、創新環境，為高校教育教學質量的提升提供更多個性化、科技化的服務。

1 智慧校園建設視域下高校公共體育課教學質量監控的特征

1.1 互聯網技術的廣泛應用

互聯網技術的應用是信息時代的技術基礎，網絡是實現公共體育教學信息化的重要條件。智慧校園視域下高校公共體育課教學更加注重互聯網與物聯網，在實現公共體育教學人與人、人與器材、器材與器材之間高效互聯、互通的基礎上，讓公共體育教學質量監控系統的應用成為一種隨時、隨地可實現的工作。

1.2 教學質量監控智能終端的全面使用

在高校公共體育課教學質量監控實施的過程中，智能終端設備能夠實現對公共體育教學實時、實地的信息獲取、計算與分析，成為高校公共體育教學改革和創新的重要依據。同時，智能運動檢測儀等設備的廣泛使用，讓智慧校園的公共體育教學的各種監測信息可以隨時獲取，大學生與體育器材、與教師、與環境的即時互動成為現實。監控智能終端的使用，成為提升公共體育教學改革質量監控的重要條件。

1.3 公共體育教學團隊協作的便利

公共體育課的教學團隊之間的協作是教學質量監控的必要條件。智慧校園的建設能夠為團隊的成員提供更多的通訊方式、更先進的通訊設備的支撐。這些條件成為師生之間體育教學與學習統一集成、互相促進的基礎。例如，在體育課堂教學向課外活動延伸的過程中，教師可以借助微信平臺等方式，實現課堂教學的延伸，讓協同教學從課上延伸到更加廣闊、便捷的網絡虛擬空間。

1.4 實現外部智慧的互融互通

智慧校園建設視域下的高校教學有著更加顯著的外聯性。因為智慧校園與外部世界的溝通變得更加便利與快捷，人才培養和課程改革的可持續性變得更強。例如，某高校公共體育課的乒乓球選項課教學的數據分析表明，學生的學習興趣等需要提升。基于此課改需求，學校通過借助智慧教學系統，來對學生的乒乓球興趣進行教學監控，并通過對比周邊高校的乒乓球教學方法與學生興趣的培養方法，開展了針對性的乒乓球教學改革，取得了良好的教學效果。又如，通過對社會就業需求、人才素質需求等大數據的分析，學校獲得了更有針對性的人才培養指標，為公共體育教學改革指明了方向。

2 智慧校園建設視域下高校公共體育課教學質量監控系統的構建

2.1 確定公共體育課教學評價的對象和目標

在智慧校園建設的過程中，針對公共體育課教學質量監控系統的構建，首先要確定公共體育課教學質量的評價對象與目標，圍繞對象和目標來展開質量監控系統的信息化、網絡化支撐設備等的建設。

2.2 確定公共體育課教學質量監控的具體評價指標

高校公共體育課教學質量監控既是對課堂教學的評價，也是對一個周期內教學效益的評價。因此，這就需要從教師、教學、學生、體育學習、課外活動等5個方面進行監控，以此來獲得高校公共體育課教學質量的監控結果。主要的指標體系：高校公共體育課教學質量監控的一級指標包括教師、學生、教學過程。二級指標包括教學目標、課程設置、課外活動、業務能力等。三級指標包括學生的知識、技能、情感體驗、興趣、學習效果、教師的教學能力、科研能力、教學效益、目標達成、課外活動開展、課程的目標規范性、內容合理性、創新性等。在智慧校園建設的過程中，要通過科學的調控來實現對上述指標的監控和數據分析。

2.3 確定公共體育課教學質量監控的評價指標權重

在公共體育課教學質量監控評價指標確定之后，需要對上述每個評價指標進行權重的賦值，并將每個指標的權重進行質量評價指標權重的調查表，然后實施問卷調查、數據整理與分析，以此來保證高校公共體育課教學質量監控評價指標權重的科學性，從而促進高校公共體育課教學質量監控效益的不斷提升。

3 智慧校園建設視域下高校公共體育課教學質量監控系統的實施策略

3.1 設置公共體育教學質量監控的責任人

在智慧校園建設的過程中，為了更好地提升公共體育教學質量監控的效益，需要高校成立公共體育教學質量監控管理中心，并負責日常的體育教學、質量監控等工作。此部門的管理要圍繞公共體育課教學質量監控的需要，從日常教學的組織、教學的評價、教師的評價等出發，全面構建智慧型的公共體育教學質量監控體系。

3.2 實施教學質量的全過程與重點過程的監控

智慧校園建設與高校公共體育課教學質量監控的結合，既是智慧校園建設的需要，也是提升人才培養質量的需要。因此，為了更好地提升教學質量監控的效益，需要通過樹立科學的質量監控理念、創新質量監控方法、應用質量監控設施等來促進教學質量的提升。全過程監控需要落實在每一節的體育課教學中，重點過程的監控包括學生身心發展、教師的課堂教學效益的監控等。

3.3 實施教學質量的整體監控與個體監控的策略

智慧校園視域下的高校公共體育課教學整體監控指的是由體育部門教學管理中心組織的教學監控行為，或者由部門領導、學校督導組成的教學質量監控體系。高校公共體育課教學的個體監控，則是對教師教學過程中教與學的情況實施的有效監控，通過及時反饋公共體育課質量監控的情況，改進公共體育課教學的水平，促進人才培養質量的提升。

4 結 語

智慧校園建設視域下的高校公共體育課教學質量監控系統的構建與創新是促進公共體育課教學質量提升、實現高校人才培養質量提升的重要抓手。為了更好地達成這一目標，需要在不斷加快公共體育課教學質量監控硬件設施建設的基礎上，提升智慧校園與體育教學的軟硬件契合度，以此來實現智慧校園建設對高校公共體育課教學質量的促進作用，進而為高校大學生身心健康發展、人才培養質量的提升奠定堅實的物質和技術基礎。

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[2]吳健，楊怡然.新形勢下體育教育專業課程設置改革的思考——以河南省高校為例[J].河南教育學院學報：自然科學版，2017（2）.