東營市墾利區體育后備人才培養研究

薛學軍，陳 濤

（東營市墾利區競技體育運動學校，山東 東營 257500）

體育后備人才的培養是競技體育運動可持續發展的根本保證。近幾年，墾利區實施體校與區實驗中學聯合辦學，墾利區競技體育運動學校負責日常管理，運動員訓練、參賽、教練員配備和培訓，墾利區教育局負責教學管理、教師配備、教師培訓等。體教結合使得墾利區競技體育得到顯著提升，但競技體育水平仍不盡如人意。究其原因，高水平體育后備人才不足首當其沖，后備人才培養能力不足的問題已成為制約墾利區競技體育發展的關鍵因素。如何進一步做好體教結合文章，夯實墾利區后備人才培養的基礎，提高后備人才輸出重量，攻克發展中的難點和不足已刻不容緩。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

東營市墾利區體育后備人才培養。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱體教結合有關資料，參考體教結合的相關文獻，了解體教結合和競技體育后備人才培養的有關問題。

1.2.2 訪談法 對墾利區在職的部分教練員進行訪談，了解墾利區競技體育后備人才培養的現狀、存在的問題及建議等。

1.2.3 問卷調查法 發放教練員問卷50份，回收50份，回收率100%；發放運動員（學生）問卷200份，回收200份，回收率100%；對問卷的效度檢驗，并對問卷資料和數據進行處理與分析。

1.2.4 數理統計法 運用Excel 2013對問卷所得結果進行數理統計與分析。

2 結果與分析

2.1 墾利區競技體育后備人才培養現狀

墾利區實施體教結合模式，墾利區競技體育運動學校與墾利區實驗中學聯合辦學，訓練群體為初中在校學生，目前在訓人數為91人，教練員6名。項目涉及籃球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑5個大項。墾利區現有體教結合學校1所，墾利區競技體育運動學校訓練基地為墾利區職業學校1所，體育后備人才訓練基地為實驗中學、勝坨中學、黃河口中學和墾利區第二實驗小學4所，體育特色運動隊學校為郝家中學、董集中學和永安中學3所。各級各類學校在運動員培養的目標上有所不同，多數學校基于教學目標實現，少數學校目標是為高一級體校輸送優秀運動員。結合墾利區自身實際情況，在開展好現有訓練項目基礎上，確立了籃球、田徑、羽毛球、乒乓球為本區優勢項目。并與墾利區教育局共同出臺《墾利區創建市、區體育特色運動隊學校辦法》《運動員獎勵賦分辦法》《運動員輸送獎勵辦法》，這在一定程度上激發了學校、教練員開展體育訓練的干勁和熱情。

2.1.1 運動員的現狀 經過調查發現，隨著墾利區體教結合的深入開展，墾利區各級學校在競技體育后備人才培養上更加明確化，相關訓練更加科學化，但由于體教結合在墾利區起步較晚，升學需要、愛好和興趣是運動員參訓的首要動機，這種動機符合運動員自己的利益，同時又與學校利益掛勾，這在一定程度上促進了運動訓練的開展， 但在一定程度上也阻礙了運動訓練的進程。

2.1.2 教練員結構 經過近年的發展實踐證明，教練員的知識水平、理論水平、訓練水平和工作經驗是影響運動員培養的主要因素。經過本次調查發現，墾利區體教結合訓練學校教練員的平均年齡為35歲，具有高級職稱的有8人，中級職稱的有19人，初級職稱的有26人。

2.1.3 運動隊訓練 墾利區實驗中學嚴格執行青少年訓練大綱，并有各自年度訓練大綱和訓練計劃，基本能保證每周不少于4個課時，每課時90min的訓練教學。臨近比賽多采用賽前3～5周集訓的形式。

2.1.4 人才選拔與輸送 體校運動員主要來自墾利區，無外地運動員。優秀運動員主要向東營市體校輸送。

2.1.5 人才培養經費 墾利區后備人才培養經費主要涉及訓練和比賽2種。訓練所需經費主要由墾利區財政支持。比賽經費主要由當地市體育局和墾利區財政共同承擔。東營市體校為鼓勵各縣區體校向東營市體校輸送運動員也出臺了一系列的獎勵政策。政策規定，向東營市體校輸送一名運動員獎勵教練員1 000元，這是影響教練員訓練積極性的重要因素。

2.2 墾利區體教結合下后備人才培養的主要問題

2.2.1 訓練時間短，效果不明顯 經調查發現，墾利區競技體育運動學校在訓練上都能嚴格執行年度訓練大綱和訓練計劃，但體教結合模式下的聯合辦學學校的培養更偏重于文化知識的學習，難以在有限的訓練時間內提升運動員的運動水平。

2.2.2 教練員積極性不高，缺乏科學訓練目前，墾利區競技體育運動學校相應的管理和訓練體制仍有待健全，突出體現在經費不足，教練員積極性不高，教練員的培訓和交流機會太少，運動訓練理論更新太慢，訓練方法較為單一。特別是在訓練中不能對運動訓練過程進行有效監控，對訓練效果缺乏科學合理的診斷和反饋，往往造成訓練事倍功半。

2.2.3 家長對運動員訓練認識不足 家長對體育訓練的支持與否直接影響著體育訓練的開展，家長認識問題不只是在本地區，在很多的地區都存在這樣的問題，這成為一個共性問題。而且，在學校中，往往有一種很有意思的現象，有很多學習成績特別優異的學生在身體素質上也較為突出，而家長對這部分學生參加體育訓練持反對態度，多數家長不愿意自己孩子參加訓練，家長不支持或是反對的原因就是認為學體育無用，對孩子今后的發展有影響。

2.2.4 體教結合的困惑 體教結合在墾利區起步較晚、管理體制尚不健全、社會化程度不高、大眾認識不足等在一定程度上阻礙了墾利區體教結合的縱深發展，如何讓社會接受體教結合進而轉為大力支持，這是擺在我們面前的一個極大的挑戰。

3 結論與建議

墾利區競技體育后備人才培養應把完善體教結合管理體制，提高體教結合訓練水平，夯實體教結合后備人才訓練基礎作為近期的主要發展方向。將體教結合的日常管理、運動訓練、人才輸送、運動競賽等相結合。將體育后備人才培養經費納入本地區財政預算的基礎上，不斷尋求企業或高校合作，將后備人才培養與輸出結合，實現運動員有保障、有出路，提高家長和運動員參與的積極性。大力支持社會能力興辦體育項目培訓，在資金和技術上給予扶持，提供免費培訓和參賽機會，拓展人才培養渠道。我們必須充分認識和加強體教結合工作的重要意義，明確體教結合工作的目標任務，著力提升體育訓練水平，加強體育教師、教練員隊伍建設。同時細化措施，明確責任，加強督查，扎實推進，把體教結合的各項工作落到實處，推動墾利區競技體育的跨越式發展。

[1]郭永東，劉宇平，王真.四川省籃球競技后備人才培養現狀的調查報告[J].成都體育學院學報，2004（4）.

[2]金波.沈陽高校籃球后備人才培養現狀調查[J].南昌教育學院學報，2010（8）.

[3]馬志和，徐宏偉，劉卓，等.論我國競技體育后備人才培養體制的創新[J].體育科學，2004（6）.