探索STEAM教育補充現有農村中小學教育

張猛

摘要：在研究STEAM教育過程中，因地制宜的開展與實際接軌的教學項目，在農村中小學中開設各類社團與教育服務，引導STEAM教育在農村中小學鋪開，提高學生綜合素質。

關鍵詞：STEAM教育；農村中小學

2018年春伊始，教育部連續頒發了多項利國利民的教育政策，其中STEAM教育走入了大眾的眼球中，我們不僅要思考，什么是STEAM教育？為什么要開展STEAM教育？STEAM教育對我們的學生有什么益處？以及我們要怎樣在農村中小學中開展STEAM教育？

一、首先我們來看看STEAM教育是什么？

現今我們所說的STEAM教育理念是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關于科學、技術、工程、藝術以及數學的教育。STEAM的前身是STEM理念，即科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學、技術、工程和數學領域的發展和提高，培養孩子的綜合素養，從而提升其全球競爭力。2016年加入了Arts，也就是藝術，變得更加全面。

初步了解了STEAM教育的概念后，大多數人還是不太懂這種教育模式是怎樣實施的呢？讓人“不明覺厲”又摸不著頭腦，下面仔細介紹一下這種教育的特質。其核心的方式只有兩個：

1、教“思考方法”而不是“知識點”

舉個例子來說，在一堂手工課上，老師教學生怎樣縫沙包。那么我們普遍是這樣教的，第一步教怎樣剪裁布料；第二步，教用針線縫合；第三步，教怎樣收針。最后沙包封口，填充沙子。學生們只要按照老師教的步驟，就可以做出一個統一模式的沙包來。

那么STEAM教育怎樣做呢？

第一，老師會問學生，沙包是做什么用的？學生要回答這個問題，就得跟實際情況聯系起來，思考它的功能是什么。那么沙包是玩的時候互相丟的，打到人的時候不能很疼，就不能用堅硬的材料，但又要有重量，才能丟的遠。這樣思考后，學生就會想要實現這些功能，需要用什么材料。

第二、老師會讓學生自己選擇用什么材料去做沙包比較合適。

第三才是怎么做。

那么第四還要丟一丟，檢測一下，現實反饋下所做的沙包需要怎樣改進。

這些正是STEAM教育的核心，它不追求讓學生掌握或解答具體題目的知識點，而是強調掌握一種思考方法。

這跟傳統的教學有很大的差別，我們的傳統教學更看重掌握基本技能和知識點，是按圖索驥的教學模式。而STEAM教育更看重自主思考、想象力和創新意識。這就是它的核心特質之一。

2、“注重整體”而不是“單項突出”

下面這個案例來自仿生機器蟲比賽，老師買來一些仿生機器蟲，讓學生們自行設計比賽。那么學生們就要思考這樣的比賽需要準備什么。比如設計賽道，設定規則，這些仿生機器蟲有什么的特點，比如有的蟲爬的快，有的力氣大，有的善于躲避障礙等等，還需要比賽宣傳，以及獎勵模式，學生們要根據現實情況來設計比賽所需的全部環節。

像這樣的比賽，一個學生是無法獨立完成的，需要幾個學生組成一組，同時做項目，也會涉及到多學科知識，同時整個過程盡量由學生自己設計、制定規則。這是STEAM教育的另一個特質：注重整體性。

二、我們為什么要開展STEAM教育

一直以來，我們的傳統教育里有個“完美主義情結”，不論學什么，都希望學生學的又精深又扎實。比如數學教育，從奧數到超綱教學都是這一想法的產物。那么很多教學都存在一種勤奮而低效的狀況。即學生掌握了大量不常用的知識，而常用的技能學生們又不會，尤其是農村中小學教育，特別注重成績而不注重社會實踐?！傍P凰男”這個定義其實就是說明我們的農村教育存在巨大的問題，即使是教育資源不夠，即使是我們地處偏僻的山區，可我們教育領導者和教師的眼界不應局限于農村，要著眼于更廣闊的世界中去，了解現今社會、了解教育發展的現狀。讓城鄉差距逐漸縮小，造福更多的學生。

這里我就想說說STEAM教育為什么適合農村中小學教育，因為它并不是需要價格高昂的投入，非常適合在農村中小學中開展，它的教育目的就是讓學生成為一個完整可持續發展的人。

三、怎樣開展STEAM教育

近年來科技飛速發展和STEAM教育理念的出現給我們帶來了新的契機，讓我們有了對農村中小學素質教育的新想法。在教育部鼓勵中小學成立社團補充常規教育模式，解決三點半后的課后服務時，像STEAM教育、綜合實踐課等等一系列素質教育的模式會怎樣成長？那農村中小學教育怎樣從中受益？

我認為在農村中小學，學校的自我發展很重要，學校領導者的前瞻性尤為重要，在全國提倡專家辦學的理念下，校長們首先要繼續學習，提升眼界。在學校的課后服務中嘗試一些社團的建設，將STEAM教育融入到學校社團活動中來，各城市嘗試在各市區域舉辦一些相關賽事，并在政策上給予相應扶持，比如說在學生升學考試中給予同分優先入取等優惠條件。

總結：

教育局設立STEAM教育研究工作室—與多所高校合作開展項目—在多所中小學中開展機器人編程教育社團活動—參加教育部支持的各類學科競賽及活動—搜集數據資料，填充實驗模型—纂寫階段性實驗論文—以競賽成果去爭取高考自主招生—教育廳建立地區創新教育樣板單位。

現在在全國范圍來看，很多城市已經走在了前列，從2017年初，多個城市已經組織了多所學校參與STEAM教育研究，并取得了很好的效果，但還存在著沒有與大學合作探討教研的過程，在實際操作中，各地還有很大機會后發先至，爭取在創新教育上走出自己的道路，在我們常規工作模式尋求突破的同時，將創新教育引入到城市教育總體工作當中是很好的突破口。在創新教育上我們還可以設立一個獨立的機構，比如新技術教育研究院，來專門研究和開展AI（例如智能組卷、智能批改、智能閱卷等）、虛擬技術教育（例如AR虛擬實驗等）、STEAM教育模式等多種創新型教育與我們基礎教育相結合的方式，給學生、教師提供更多平臺以及可能。

參考文獻：

[1]美國中小學教師[M].北京師范大學出版社，趙勇，2008

[2]國際語文課程與教學比較[M].浙江大學出版社，劉正偉，2008