淺談在小學語文教學中學生情操的陶冶

喬宏麗

在小學學習過程中，語文在各門學科中的作用是舉足輕重的。學生在語文學科的學習過程中，不僅要學習文化知識，而且要從眾多文學作品中汲取精神營養，豐富他們的精神世界。在素質教育逐漸深入的背景下，學生高尚情操的培養與建立，是小學語文教學內容的重點之一。我認為在平時的語文教學中做到以下幾點尤為重要：

一、在和諧愉快的氛圍中激發學生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，進而就能對學生的情操進行熏陶。活躍的課堂教學氣氛是新課改教學背景下的教學指標，小學生的個性發展同樣需要建立在和諧、愉悅的課堂教學氛圍中。因此，讓學生以審美的方式感受和認識世界會更深刻。創設一種審美意境，這些都能引起學生的美感，抓意境以高尚的情操陶冶人。使學生潛移默化的接受到審美教育。

赫爾巴特說：“教育應以興趣為基礎，并應把引起和培養人的多方面的興趣作為自己的一項任務。”培養學生對語文興趣的方法和途徑啟示很多，只要老師及時更新教學觀念，豐富自身的知識素養，把激發和培養學生的興趣作為自己的一項研究課題，在教學中根據不同學生的具體情況和不同的教學內容，精心設計，采取不同的方法去激發他們的興趣，使語文課生動活潑，就能讓學生懷著濃厚的興趣來學習語文，盡情地感受語文知識帶給他們的快樂，不斷陶冶學生的情操。

二、讓語文課堂教學綻放光彩，使學生潛移默化的接受審美教育

教學中，讓學生在愉悅中快樂學習，感受到與美同行，使課堂教學處處綻放光彩，使學生受到美的感染，陶冶情操。

語言作為情景教學的有效手段來看，在語文課堂中起著舉足輕重的作用。生動幽默的語言是語文課堂的活力；富有情感的語言是語文課堂的血液。善于應用語言來表情達意，給學生以美的享受，讓學生在優美的語言啟迪下達到會學和學會的目的，學生產生興趣，激發情感，樂學情緒到位，再配上形體語言，刺激學生的接受能力，目標很快完成。我們語文老師，都應該用自己最美的語言教育更多的學生，讓我們的語文課閃亮生輝，把美麗的“陽光”播灑到每一位學生的心中，讓學生在優美的語言環境中快樂成長。感受美，接受美的教育，陶冶情操。語言美很重要，字體美也特別重要。書法是一種藝術，除了課堂教學老師美的語言，還必須有相得益彰、相輔相成的板書。端莊秀雅、具有美感的字跡，更能激發學生的學習興趣。可以讓學生在欣賞的愉悅中學習，融美育與智育于一體，受到美的陶冶。

三、引導學生感受、鑒賞教材的美

好的文學作品，能將讀者帶到絕美的意境中徜徉。在語文教學中，我利用教材中的優美句段，去引發孩子對美的探索，去感觸語言帶給他們的震撼，讓孩子在對語言的理解和表達得到發展的同時，受到美的熏陶，提高審美的能力

1、巧用媒體，品味教材語言美

教學時，我根據課文的需要，適時選用相應的電教媒體，把學生帶入特定的語言環境中，指導學生主動去發現語言美，仔細品味課文中的語言美。例如：我在執教《翠鳥》一課時，先讓學生自讀課文，找出自己認為寫得美的句子，并想想它美在何處。回答時，有的學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我就讓學生自由讀課文第一小節，找找美的地方，同時在大屏幕上打出相關句子，并附上一幅翠鳥的圖片。學生通過對課文中的句子和教師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優美，準確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而教師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優美形象，進而受到語言美的熏陶。

2、誦讀是品味語言美的關鍵

只有感受到了文字的魅力，才能讀出文章要表達的情懷。才能受到美的熏陶，陶冶情操。誦讀是引領學生品味語言美的法寶。學習《匆匆》的時候，品味《賣火柴的小女孩》的時候，教師指導朗讀，學生反復的誦讀，配上舒緩的音樂，語言的魅力會被放大無數并直達內心深處。

3、發揮想象，感受教材中的語言美

想象是語言感受的發酵劑。在教學中，我依據課文中的語言文字，指導學生用已有的語文知識和生活經驗，展開合理的想象，把文中描寫的人、事、景、物變成生動的畫面，一句話一幅圖，一段話幾幅圖展現在腦海里，形成鮮明的“內心視象。

如李白的《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩個寫景的句子，詩人融情于景，借景抒情，展現了深邃的藝術意境。我為了開拓學生的想象能力，讓學生感受文中的語言美，先讓學生以“假如我就是詩人，那是怎樣的情景？”的假設進入原有的意境，這樣，學生根據教師的點撥，展開想象的翅膀，體會這首詩的詩情畫意；春暖花開的長江兩岸，彩碟翩翩起舞，百花散發著芬芳，江面滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟借著長江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……這美妙的想象融入了學生對美的理解和創造之中，即使是不同程度的學生也能產生一種身臨其境之感，再指導學生誦讀，也就水到渠成。

語文教學，就是要讓學生走近語言，感悟語言，在日積月累的品味中感知文字的質地與芳香。引導學生去發現，獲得最真切的感悟，受到美的熏陶。

對小學生情操的陶冶需要在日常教學中不斷學習、積累。教師要根據學生的實際學習情況和個性發展，選擇科學、合理、有效的教學方法，在讓學生在接受文化知識同時，引導他們建立正確的審美觀，使思想境界得到升華，情操得到陶冶。