課本劇在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李璐

課本劇應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，由來已久。這種把語文課堂教學(xué)及德育、美育結(jié)合在舞臺(tái)上的藝術(shù)表演，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，而且讓學(xué)生從中吸取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力無疑是大有裨益的。能夠起到寓教于戲，以演促學(xué)，以美育情的作用。在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，也是學(xué)生能力的轉(zhuǎn)換延伸。漣源市第二小學(xué)將這種校園文化藝術(shù)與綜合實(shí)踐相結(jié)合走出了一條特色教育之路。

課本劇的編演貫穿于小學(xué)各年級(jí)各科目是漣源市二小最大的特色。2009年，學(xué)校承擔(dān)了“小學(xué)課本劇的編演研究”課題研究，學(xué)校專門聘請(qǐng)專業(yè)人員為課題組成員授課，了解該課題與教育學(xué)生的關(guān)系，以及該課題的開展所體現(xiàn)得的意義，學(xué)習(xí)如何編寫劇本，如何排演劇本，如何展示劇本，幾年下來，學(xué)校成功地積累了編寫，排演劇本的經(jīng)驗(yàn)，并成功地培養(yǎng)了一批能進(jìn)行該特色課程教學(xué)的特色教師。比如課題組主持人劉勝娥老師在編寫了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)劇本后，讓孩子們自愿報(bào)名角逐演員，沒有參與角逐的孩子們擔(dān)任評(píng)委，這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡：平時(shí)上課連問題都不敢回答的幾個(gè)孩子，居然在臺(tái)上有板有眼的唱開來了；孩子們個(gè)個(gè)不用學(xué)，竟然天生都是演員......演員確定了，排演就開始了，教室、走廊、操場(chǎng)，都是他們的排練場(chǎng)。而劉老師只在關(guān)鍵時(shí)刻才會(huì)給予指導(dǎo)又比如該校的王大龍老師讓一年級(jí)的孩子排演課本劇，其難度可想而知。可王大龍老師絲毫沒有畏難情緒。她在排練《平平搭積木》一劇時(shí)，先挑選出幾名孩子并根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)，給他們分配好角色。然后把劇本發(fā)給他們，讓他們回家把臺(tái)詞記熟，最后由全班同學(xué)配合表演。王老師每天耐心地教學(xué)生如何表演，如何表達(dá)感情，她自己也每天都堅(jiān)持寫日記，將孩子們存在的問題詳細(xì)地記下來，同時(shí)她每天都在思索怎樣推進(jìn)課本劇的排演進(jìn)度，使孩子們更快融入角色，愛上課本劇。在每天的排演中，王老師親自表演，給孩子們示范，同時(shí)將排練中的感受記錄下來，一個(gè)劇本排演下來，就寫下了一萬多字的導(dǎo)演日記。正是由于這個(gè)課題組里，有著許許多多這樣執(zhí)著的老師，這樣的故事可以說是數(shù)不勝數(shù)，雖然平常，可就是這無數(shù)的平常創(chuàng)造出來了一條不平常的特色教學(xué)之路。課本劇從此走進(jìn)了各門學(xué)科的教學(xué)，也走進(jìn)了每一位老師和學(xué)生的生活。比如《長(zhǎng)方形奶奶的生日》一劇是六年級(jí)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，利用生動(dòng)形象的課件再現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形與圓之間聯(lián)系，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)點(diǎn)。《天那邊的呼救》一劇就是《品德與社會(huì)》上內(nèi)容，教孩子們?nèi)绾卫没ヂ?lián)網(wǎng)求救，服務(wù)生活。

課題組成員編寫劇本，組織學(xué)生動(dòng)手制作道具、排演劇目，撰寫論文……幾年來可謂是風(fēng)雨兼程、披荊斬棘，但也是碩果累累。尤其是2012年上學(xué)期舉辦的“演繹課本劇，踐行真善美”的課本劇匯報(bào)演出影響深遠(yuǎn)，課本劇的成果展示與為留守兒童獻(xiàn)愛心合二為一。《小學(xué)生導(dǎo)刊》在2012年8月中旬刊以《精彩的故事演出來》為題對(duì)此次活動(dòng)做了了專題報(bào)道。2012年9—10月中旬刊再次以《將愛傳遞到遠(yuǎn)方》為題對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行專題報(bào)道。目前已有30余名學(xué)生的優(yōu)秀作品在《小學(xué)生導(dǎo)刊》上發(fā)表。在這里，每一位老師能成為編劇、導(dǎo)演，每一名學(xué)生都能成為演員。該課題于2011年被納入婁底市“十二·五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，于2012年獲婁底市課題評(píng)比二等獎(jiǎng)，于2013年獲婁底市課題評(píng)比一等獎(jiǎng)。2013年11月，漣源市教研師資培訓(xùn)中心為推廣學(xué)校課本劇編演及研究成果，舉辦了以“義務(wù)教育學(xué)校課本劇應(yīng)用研究”為主旨的全市課題培訓(xùn)會(huì)。2014年10月漣源市教研師資培訓(xùn)中心舉行年度立項(xiàng)課題主要研究人員培訓(xùn)會(huì)，由漣源二小課題主持人劉勝娥做經(jīng)驗(yàn)介紹。2014年10月順利通過湖南省課題結(jié)題評(píng)審，并被認(rèn)定為優(yōu)秀課題。2015年學(xué)校組織人員將幾年來教師與學(xué)生所寫的劇本與各種雜志上發(fā)表的文章通過整理與編輯，編寫了《精彩的故事演出來》一書，并由東北師范大學(xué)出版發(fā)行。目前被指定為漣源市第二小學(xué)的校本教材。2016年11月該課題獲湖南省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2017年學(xué)校改變了研究方向，由原來的編演研究方向改為在綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用研究方向，并再次申報(bào)立項(xiàng)成功。

課程的改革不是一朝一夕間完成的，相信只要堅(jiān)持，漣源二小的課題研究將使綜合實(shí)踐課更加有聲有色，也將讓學(xué)生得到發(fā)展更多的發(fā)展與鍛煉，使?jié)i源二小的教育真正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。