多媒體技術在高中英語課堂教學中的運用

韓敬麗

摘要：多媒體技術集文字、圖片、影像、視頻、聲音等元素于一體，具有交互性強、容量大、信息廣、效率高等特點，將多媒體技術用于高中英語課堂教學中，可活化教材，激活課堂氛圍，優化教學過程，提高課堂教學的生動性和有效性。

關鍵詞：多媒體技術；高中英語；課堂教學

一、導入新課，巧設情境

新課導入是課堂教學不可或缺的組成部分，成功的新課導入可以集中學生的注意力，點燃學生的探究動機，提高學生的學習積極性和主動性。多媒體技術圖文并茂、有聲有色、動態感強，可以刺激學生的多種感官，喚起學生強烈的求知欲，調動學生的學習情緒和主觀能動性。因此，在高中英語課堂教學中，尤其在新課的導入階段，教師要注意結合學生的心理特點，緊扣教學內容，靈活巧妙地運用多媒體技術創設生動趣味、富有啟發性和探究性的教學情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生置身其中，以飽滿的熱情快速投入到新課的學習中，掌握新知、發展思維、提升能力。

如在教學必修二Unit 2《The Olympic Games》時，筆者先借助多媒體課件播放2008年北京奧林匹克運動會主題曲《我和你》，讓學生置身于情境之中，引發學生的情感共鳴。然后，再向學生呈現北京奧運會會徽、會旗、吉祥物等掛圖，并設置問題，組織學生搶答：“Whats the motto of the Beijing 2008 Olympic Games Bid？”“Do you know the mascots of the Beijing 2008 Olympic Games？”“What do the five rings stand for？”調動學生的參與熱情，引出新課。接著，筆者結合教學內容又呈現出問題：“What events were there in the ancient Olympic Games？”“When did China first take part in the Olympic Games？”“Tell the difference between ancient and modern Olympics according to the reading passage.”以誘導學生積極思維，自主探究，快速進入新課的學習。

二、突破重點，化解難點

多媒體技術生動直觀、聲色兼備、動靜結合，巧妙地運用多媒體技術輔助教學，可以把抽象的知識直觀化、復雜的知識簡單化、晦澀的知識淺顯化，有助于深化學生對知識的理解，改善教學質量。

在英語學習過程中，學生不可避免地會遇到難以理解或無法表述的知識內容。此時，教師可以恰當地借助多媒體技術進行有效精講，幫助學生突破重點，化解難點，加深學生對知識的理解、記憶和掌握，促使學生掌握學習技能，提高學生的學習效果。

如在教學必修四Unit 1《Women of achievement》時，筆者通過PPT展示課文內容，并用紅色字體標出重點單詞、短語和句型。如achievement、connection、campaign、move off…、devote…to…、look down upon/on等，然后，筆者借助動畫插入相應的單詞發音、短語解釋、句型分析及例句拓展，深化學生對知識理解，突破重難點。以單詞achievement為例，其發音為[?'t?i：vm（?）nt]，作為名詞有成就、成績、功績等意思，作為動詞有達到、完成、實現等意思，常用短語有make achievement（取得成就），例句有If you practice more，you will make great achievement in English-writing.（如果你堅持練習，你將會在英語寫作上取得好成績。）

三、回顧知識，設計練習

知識回顧是課堂教學必不可少的組成環節，傳統知識點回顧的方式是由教師先提出問題，然后再由師生共同回顧所學內容，最后教師在黑板上板書重點。這樣的復習方法不僅浪費時間，而且黑板的面積有限，無法做到面面俱到，影響教學效果。

多媒體技術具有較強的集成性，手眼并重、視聽結合，可刺激學生的多種感官。在平時的教學過程中，教師可以整合每個單元的關鍵知識點，借助多媒體課件呈現知識結構，然后留置問題，引導學生深入思考和探究，自主分析和解決問題。這樣的方式呈現速度快，重點突出，而且令人一目了然，有助于激活學生的思維，促進知識的有效內化。

此外，結合教學重難點，教師還可以借助多媒體技術巧設課堂隨堂練習，達到強化鞏固、學以致用的教學目的。當學生完成練習后，教師可以把練習結果以各種動態效果呈現在屏幕上，必要時，還可以適當地配上鼓勵性和激勵性的背景音樂，提高教學有效性。如在教學“倒裝句語法知識點”時，筆者借助PPT設計了隨堂練習題，幫助學生鞏固所學知識，提升了學生的學習能力。

①Do you know Jim quarreled with his brother？

——I don't know，_____.

A.I don't care neither.B.nor don't I care

C.nor do I care.D.I don't care also

②No sooner____than it began to rain heavily.

A.did the game begin B.the game began

C.had the game begun D.has the game begun

總而言之，巧用多媒體技術對優化英語課堂教學過程，改善英語教學質量發揮著積極作用。在平時的英語課堂教學中，教師要結合具體實際，巧用多媒體技術輔助教學，從而提高教學的有效性。