關(guān)于對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的理性思考

黃雯 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的研究分析，可以為民族傳統(tǒng)體育校本課程開展奠定基礎(chǔ)。

一、少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的基本要求

在國(guó)家體育課程改革發(fā)展，國(guó)家、地方以及學(xué)校對(duì)于校本課程較為重視，積極開發(fā)以及研究了體育課程資源，在少數(shù)民族地區(qū)高校中，進(jìn)行民族體育校本課程的研究與開發(fā)，可以對(duì)體育課程進(jìn)行完善，豐富教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)與見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在實(shí)踐中必須要遵循以下幾點(diǎn)：

第一，健康性

體育鍛煉的本質(zhì)就是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力，基于現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)的健康觀念的體育校本課程系統(tǒng)。對(duì)此，在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)過(guò)程中，要具有健康第一的理念，對(duì)校本課程進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

第二，優(yōu)先性

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多，學(xué)生在實(shí)踐中要學(xué)習(xí)較多的體育可內(nèi)容。對(duì)此，實(shí)踐中對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)與研究的過(guò)程中，要遵循優(yōu)先性的基礎(chǔ)原則，對(duì)于一些與體育教學(xué)目標(biāo)吻合、一致，符合高校學(xué)生身心發(fā)展、動(dòng)作簡(jiǎn)單的民族體育活動(dòng)與項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)先引用，而對(duì)于一些動(dòng)作難度較大，較為復(fù)雜的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，要綜合高校體育教育要求進(jìn)行改善優(yōu)化。

第三，民族性

在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)過(guò)程中，必須要合理的體現(xiàn)民族性特征。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定的過(guò)程中，要綜合傳統(tǒng)的體育教育項(xiàng)目，分析其是否符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及特點(diǎn)，要做到因材施教，通過(guò)民族體育項(xiàng)目進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心以及自信心，提升學(xué)生的自豪感以及凝聚力。

第四，趣味性

對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教材化處理分析，力求做到健身性、趣味性以及科學(xué)性，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育的有效統(tǒng)一融合的目的。

第五，安全性

在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)過(guò)程，必須保障安全性，要合理的選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性以及容易發(fā)生傷害的項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化處理，要保障學(xué)生的安全性，這樣才可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的路徑

第一，科學(xué)選擇與甄別

在進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)中，必須要凸顯民族體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)特診，構(gòu)建獨(dú)特的、穩(wěn)定的個(gè)性以及風(fēng)格，在對(duì)其進(jìn)行甄別分析之后，在確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，綜合項(xiàng)目的具體狀況進(jìn)行開發(fā)研究，這樣才可以豐富校本課程系統(tǒng)。

第二，實(shí)施與評(píng)價(jià)

在學(xué)校體育的評(píng)價(jià)中，一致對(duì)教師、教材以及課堂較為關(guān)注，體育教學(xué)活動(dòng)具有程序化、成人化以及訓(xùn)練化的特征。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是少數(shù)民族特有的社會(huì)活動(dòng)方式，在校園活動(dòng)的開展以及實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的研究，可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，彰顯了民族性特征。在對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要綜合體育項(xiàng)目的強(qiáng)度、體驗(yàn)以及興趣等因素，對(duì)其全面分析，通過(guò)渲染，讓學(xué)生可以感受到體育鍛煉的價(jià)值與意義，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，改進(jìn)與推廣

少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)，可以對(duì)學(xué)校體育教材模式進(jìn)行創(chuàng)新完善，可以改善現(xiàn)有的教學(xué)以及教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的少數(shù)民族體育與高校體育教育進(jìn)行有效的整合，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行研究分析，納入到校本課程之后，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，改造，可以滿足不同年級(jí)、性別學(xué)生的實(shí)際需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)進(jìn)行理性的分析與思考，了解校本課程在開發(fā)中的基礎(chǔ)原則，綜合學(xué)校體育課程的要求，綜合地域特征、民族特色以及基礎(chǔ)教育等現(xiàn)狀，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)探究，探究有效的完善模式與手段，可以凸顯少數(shù)民族地區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育校本課程的作用，有效的增強(qiáng)民族凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生的多元化文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。