小學語文教學中閱讀與寫作的有效結合

李惠玲

閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切的聯系。閱讀是寫作的基礎，為寫作提供豐富的營養；寫作是閱讀的延伸，是知識積累程度的反映。因此，我們要重視閱讀與寫作的有效結合，將閱讀長期植根于寫作的沃土中，使學生更好地從閱讀中學習寫作，以利于其寫作水平的不斷提高。

一、激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

學生如果對閱讀不怵不懼，沒有心理障礙，樂意閱讀，自覺閱讀，那閱讀教學就成功了一半。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。

（一）課內外閱讀的有機結合

閱讀是獲取知識的重要手段。在現今的語文教學中，閱讀教學是至關重要的一部分。閱讀教學包括兩個部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀是指在課堂內，學生在教師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展。教師要找到課內閱讀與課外閱讀的銜接點，只有找到了這個銜接點，學生的閱讀興趣才能有效地調動。

（二）營造濃郁的讀書氛圍

1. 舉辦各種各樣的讀書活動。

在教學中，教師可以組織開展下面幾種讀書活動：

（1）開展“好書推薦卡”“好書換一換”活動。通過同學之間交換圖書，增加閱讀量，增強讀書興趣。

（2）定期舉辦讀書筆記展覽。教師可在班里專門設置“學生作品展示欄”，鼓勵學生根據自己的喜好制作形狀各異、五顏六色的讀書卡，里面可以寫上自己喜歡的好詞佳句、名人名言或文段或讀后感言等，然后讓學生和教師一起挑選出優秀讀書卡粘貼在展示欄中。

（3）召開讀書心得交流會。通過交流會的形式，讓學生把自己閱讀時的心得體會分享給同學，讓同學彼此增進對閱讀的進一步了解，這樣無形中就給學生一個動力，促進了讀書的勁頭。

2. 舉辦形式多樣的競賽活動。如講故事比賽、字詞積累競賽、百科知識競賽、口頭作文賽、作家作品知多少比賽、手抄報比賽等等，盡量讓每個學生都有充分展示自己才華的機會，讓他們體驗到閱讀的價值所在。

二、教給閱讀方法，做好讀書筆記

（一）教會學生正確的閱讀方法

授之以魚，不如授之以漁。良好的學習方法，是打開知識寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會了學生閱讀方法，就等于給了學生“點金術”。“課內得法，課外用法。”課堂上教給學生閱讀的方法，鼓勵學生應用到課外閱讀上。

（二）引導學生做好讀書筆記

有句老話說得好：“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記的類型很多，我讓學生專門準備一本“閱讀積累本”，用來做讀書筆記。在教學中我重點指導學生做好以下幾種讀書筆記：1.摘抄型：即摘抄好詞好句、生活常識等來豐富語言，增長知識。要求學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄在“閱讀積累本”上。2.感想型：即在讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。3.想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。這類筆記可以有效減少習作中套路陳舊、千篇一律的現象，體現學生的個性和靈性，提高寫作的興趣。。

三、閱讀積累知識，學會寫作運用

（一）多寫常練

教師要鼓勵學生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來。日記當長即長，能短則短，把閱讀中積累的知識在日記中加以靈活運用，死的語言、詞匯就變活了。在教學中，我還經常結合所學課文布置相關的“小練筆”作業。“小練筆”不是完整的一篇作文，只要求寫一段話，學生容易接受。老師選出優秀作品粘貼在“學生作品展示欄”中，讓同學們交流學習，更好地激發他們的寫作熱情。

（二）先模仿后創新

學生在廣泛的閱讀中會潛移默化地掌握到一些寫作方法，一篇好的文章也確實能為學生提供一種好的寫作模式。模仿好作品的寫作模式也是提高他們寫作水平的一個好方法。當然，模仿不等于抄襲，學會用別人的方法來寫自己的事情才是最重要的。因此，在學生寫作文時，教師應允許模仿，鼓勵創新，這種循序漸進、由易至難的方法很受學生的歡迎，大大減少了學生對作文的畏難情緒。

責任編輯 李少杰