如何成為一位人人點(diǎn)贊的優(yōu)秀班主任

肖宜紅

筆者是一名普通的小學(xué)語文畢業(yè)班教師。從事班主任工作26年來，深深地體會(huì)到一個(gè)給力的班主任自己不僅在教學(xué)方面要提高，在學(xué)校班級(jí)管理中應(yīng)該做一位人人點(diǎn)贊的有心人，做學(xué)生當(dāng)中更應(yīng)該做一個(gè)知心人，切實(shí)做到傳道、授業(yè)、解惑，只有這樣才能做一名優(yōu)秀合格給力的人民教師。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，班主任具有舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)秀合格給力的班主任不僅能教給學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生智慧，而且會(huì)深深影響學(xué)生的整個(gè)人生。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)善于和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。班級(jí)工作如同教學(xué)一樣，雖無定法之說，卻有方法之論。

一、制定一套嚴(yán)明的班級(jí)制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。筆者做班主任26年來，一直堅(jiān)持以法治班，結(jié)合自己本班的實(shí)際制定一套內(nèi)容詳盡的班級(jí)管理制度。

剛開始實(shí)施《班級(jí)管理制度》，不少學(xué)生抱有無所謂的態(tài)度，認(rèn)為這不過是老師講講，一陣風(fēng)就過去了：講不講由你，做不做由我。因此，違紀(jì)的學(xué)生較多，班級(jí)扣分也較多。針對(duì)這種思想狀況，筆者做了以下工作：1. 學(xué)習(xí)制度，明確目的；2. 對(duì)照制度，發(fā)現(xiàn)問題；3. 分析情況，制定措施。在筆者的嚴(yán)厲督促之下加上班干部的嚴(yán)格操作，經(jīng)過兩個(gè)星期適應(yīng)后，違紀(jì)的現(xiàn)象減少了?！靶袨橐?guī)范先進(jìn)班的流動(dòng)紅旗”“文明班”隨之而來。但有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，令人防不勝防，經(jīng)過教育后，學(xué)生們更加遵守紀(jì)律了。有一次，我班的一個(gè)學(xué)生（班干部）來到學(xué)校時(shí)才發(fā)覺沒有穿校服，結(jié)果被值日生扣分了。班干部說情況有點(diǎn)特殊，建議不要作違紀(jì)處理。筆者一方面教育那位學(xué)生沒做好上學(xué)前的準(zhǔn)備；另一方面告訴學(xué)生遇到類似這樣的情況，應(yīng)盡快找班主任，讓老師想辦法。后來遇到類似的情況，學(xué)生都能處理得較好。

二、善于處理違紀(jì)的學(xué)生

教師要對(duì)違紀(jì)學(xué)生循循善誘，因人施法，妥善處理，化害為益。對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教，是最有效果的上課方法。智慧要靠智慧來喚醒，教師要有足夠的智慧去認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，因勢(shì)利導(dǎo)，并設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教育方案。良心要用良心來感化，愛要以愛來栽培，德則以德滋潤(rùn)。教師只要是真誠(chéng)幫助，把愛如陽光一樣沐浴每一位學(xué)生的心靈，關(guān)心體貼學(xué)生，從學(xué)生角度看問題，想問題，對(duì)待問題，處理問題，并滿足其合理要求，再頑劣的學(xué)生也會(huì)被老師的關(guān)愛喚醒。正確判斷學(xué)生違紀(jì)的實(shí)質(zhì)，采取不同的矯正措施。多年來，筆者在六年級(jí)語文課堂上大力推行這樣一種充滿“愛”的處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，罰他上講臺(tái)講一個(gè)小故事；對(duì)于違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，罰他們用簽字筆寫一份150字左右的違反紀(jì)律心理報(bào)告，描述他為什么違紀(jì)的心理并提出改正建議，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過多的實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前罰抄課文明顯好了很多。

反思則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)，思進(jìn)則成。教學(xué)是動(dòng)態(tài)行為，社會(huì)行為，合作行為，是不斷反思的過程。只有把所有的教學(xué)意圖與教學(xué)情景緊密結(jié)合才是杜絕學(xué)生違紀(jì)的重要保障；反復(fù)思考，去粗取精，去害存益，才能有效抑制學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)愉悅的全面教學(xué)。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班級(jí)工作繁瑣復(fù)雜，班主任如果事事親為，每天就會(huì)忙得暈頭轉(zhuǎn)向，效果也并不理想，工作效率也低。問題的關(guān)鍵所在就在于沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部和學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片藍(lán)天的。

首先當(dāng)然要有一套切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，更重要的還要有一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部去操作、落實(shí)，才能輕松自如，得心應(yīng)手。筆者覺得用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是挺有用的。筆者以前也用過這種方法，但用起來不那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽子雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是也會(huì)無意中引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，甚至有些學(xué)生公開指出班干部的不是。

經(jīng)過反思，筆者改變時(shí)間和場(chǎng)合，由公開表?yè)P(yáng)逐漸變?yōu)殡[蔽表?yè)P(yáng)，經(jīng)常在召開班干部會(huì)議的時(shí)候表?yè)P(yáng)，并讓他們提建議，給班干部戴“高帽子”后班干部做事情的積極性很高漲。但每一個(gè)學(xué)生的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，在遇到挫折的時(shí)候，班干部也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

責(zé)任編輯 羅 峰