玩轉微信，輕松構建家校共育新模式

林春子

在信息網絡高度發達的今天，傳統意義上的家校共育模式，如召開家長會、家訪、填寫信息反饋表等，已不能滿足不同層次家長的需要。如何選擇一種既適應網絡時代需求，又讓絕大多數家長樂于接受，還便于操作，能隨時引起家長關注及參與的共育新模式？筆者在工作實踐中發現，班上孩子的家長基本都是80后，他們思想活躍，熟悉網絡，樂于與老師及時交流，也喜歡展示自我。于是，經過多方比較，筆者選擇了將微信作為家校共育的新平臺，并取得了令人欣喜的效果。

一、信息實時發布，實現民主管理

班級微信群的建立，得到了全體家長的積極響應，也給老師與家長的溝通交流帶來了許多便利。首先，信息傳遞及時到位。有了微信群，學校各種通知以及溫馨提示，如學校放假通知、交通安全溫馨提示等，教師均可及時向家長發布，這既節省了紙張與話費，又使信息的傳遞更加簡單快捷。其次，班級活動得到家長積極回應。為加強學校校門口交通安全，學校周一至周五都積極組織家長開展護學崗活動。記得以往每次輪到班級家長志愿者協助學校維持校門口上學、放學交通秩序時，老師就不得不向家長一個個打電話征求意見，確定時間，費時又費力。建立微信群后，類似這樣的活動，教師只需要在班級群里面號召一下，班上有意向的家長便會主動在群里接龍，并自行分配好執勤的時間，既不需要教師操心，騰不出時間的家長也不需要勉強，而為學生服務的家長志愿者更是得到了班級家長的大加贊賞。最后，家長參與學校和班級民主管理。有了微信群，即使不召開家長會，教師也能和班里所有的家長共同交流商議學校及班級事務。例如去年五月份，學校計劃秋季更換學生校服。為了征求家長意見，學校讓教師將備選的十套冬夏裝校服的款式、材質以及生產廠商均在微信群里展示，家長們通過投票，初步選出班上大多數家長喜歡的冬夏禮服裝、運動裝，教師將投票結果上交學校做進一步統計。最終，學校通過參考全校多數家長的選擇意向以及召開學校家委會，讓家長全程參與了學生新校服的廠家及款式的挑選和制作工作，真正實現了家長全面參與和監督學校管理。

二、利用微信功能，豐富共育模式

要實現家校共育，就需要教師和家長經常性的溝通。微信以其強大的功能，為教師和家長的交流共育提供了更加生動直觀的方式。教師可通過微信發送信息、照片、視頻給家長，或是分享學生快樂的校園生活，或是交流學生近期的學習情況，或是與家長溝通學生存在的問題。而家長也可通過微信向老師反映孩子在家的表現。家校通過微信互動，加強了溝通，達成了共識，從而也就達到了共育的目的。每天，我都盡可能地把當天值得記錄的事情偷偷用手機拍攝下來，如學生在競賽中勝出是意氣風發的樣子，班里女生主動幫助低年級孩子拿被子的溫馨場景，成績優秀的孩子為后進生講題專注的神情，當然，有時也少不了個別壞小子飛揚跋扈的霸道樣……這點點滴滴，我在下班后便及時上傳到微信與家長們分享。每次家長看到這些照片和視頻，都會積極回應，他們感激老師用照片和視頻為孩子們留下珍貴的童年記憶，也感謝老師及時指出孩子的不足，因此在日常交流中，家長對老師自然而然也就多了一份尊重、理解和支持。

三、分享教育資源，共同學習提高

我班學生來源廣，學習基礎參差不齊，而家長的文化水平也高低不一。建立微信群半年來，教師發現，文化程度高（大專程度及以上）的家長，參與孩子微信群活動與交流的積極性較高；文化程度偏低（高中程度及以下）的家長，參與孩子微信群活動與交流的積極性也相應偏低。與此同時，教師還發現班上為數不多的幾個后進生，基本都出現在文化程度偏低的家庭中。鑒于此，教師決定在繼續堅持定期在微信群中上傳有益的教育資源和教育方法指導外，還著重加強了對個別家長的輔導，通過積極動員，具體指導，及時反饋等方式，讓文化程度較低，教育孩子積極性較低的家長不僅能清楚了解孩子在校在家的真實情況，還懂得如何與教師密切配合，來共同提高教育孩子的水平。此外，我班還支持家長積極主動分享教育資源與好的教育方法，并鼓勵擁有良好教育方法的家長與后進生家長結對子，讓教育理念先進又具有教育智慧的家長多向缺乏教育有效教育方法的家長多傳授“育兒經”，以此共同促進家校聯手，確保了家校共育的順利開展，也使對學生的教育效果得到了最大化。

四、樹立身邊榜樣，體驗成長喜悅

吃苦耐勞、勤奮節儉是中華民族的傳統美德。然而，我校學生大多孩子為獨生子女，且家庭經濟條件較為優越，導致“四體不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是。為此，我每周為學生布置一道德育作業，或讓孩子為家人做一道菜，或讓學生學會拖地，或讓學生自己收拾整理房間等。剛開始有些孩子馬虎應付，家長在微信中偷偷跟我說，小孩根本不愿動手，每次都要爺爺奶奶協助完成。于是，我想了個辦法，我告訴孩子們，如果在家勞動表現特別好，我就會請家長把他（她）的勞動成果拍下來，并通過微信發給我。我將評選這個同學為那一周的“勞動之星”，讓他成為大家學習的榜樣，并且在思品課播放他（她）的勞動視頻，請他（她）上臺來跟同學們介紹勞動心得體會。如此一來，學生的積極性很快就被調動起來了。第一周，有好多個學生家長給我發視頻。我仔細挑選了三個不同勞動項目的視頻在思品課上播放，孩子們可興奮了，跟過節一樣開心。每播放完視頻，我先大大肯定該同學勞動過程中完成得特別出色的地方，再順帶稍稍指出一點不足以及做好這一項勞動所需要的技巧和注意事項。就這樣經過三四個月，不少家長反映孩子在家里邊變勤快了，也掌握了一定的勞動知識和技能，孩子好像也比以前懂事了。鑒于此，我決定把這項活動繼續堅持下去，而且，我還要把這個方法運用到學習教育當中去。我想，每個孩子都喜歡被肯定、被表揚的，試問哪個孩子不愿意成為別人的榜樣呀？就這樣，通過樹立身邊的榜樣，孩子們相互學習，良性競爭，原來讓老師蠻頭疼的一些問題，居然也輕輕松松解決了。在這樣的氛圍里，學生不知不覺中便成長起來了。

通過微信，老師和家長搭建了一座平等和諧的溝通新橋梁，這座橋梁拉近了老師和家長之間的距離，家校共育變得輕松便捷，大家共享教育心得，共論教育話題。總之，微信讓家長和老師統一了教育步伐，統一了教育觀念和教育方法，促進了家校共育的健康發展。

責任編輯 龍建剛