從斯坦納翻譯觀看劉士聰譯《魯迅先生記》

魏雯 李艷

摘要：散文又叫“美文”，“美”體現在散文的語言美、意境美等方面，因此與散文有關的翻譯與散文翻譯批評，多從美學視角著手。本文以斯坦納闡釋學視域下的翻譯理論為基礎，按照信任，攻占，吸納，補償的步驟來分析劉士聰《魯迅先生記》譯本，從闡釋學的角度看散文翻譯。

關鍵詞：散文翻譯；信任；攻占；吸納；補償

散文作為四大文學體裁之一，可如詩歌一般充滿音韻美，亦如小說一般可敘事可抒情，可與戲劇一般有起有伏、迸發出強烈的情感。除此之外，散文自身還具有“形散而神不散”的特點。因此，在進行散文翻譯時，若要想與原作一般直抒胸臆，充滿真情實感，且不失原作的美感，是很困難的。就如《魯迅先生記》，是著名作家蕭紅為紀念魯迅先生而作的一篇散文。全文“花瓶”為線索，“行文娓娓道來，無急促呼號之辭，卻具有很強的動心力”[1]。劉士聰在翻譯時完美地保留并再現了原文的意境和情感，做到了傳情達意。本文試用斯坦納的闡釋步驟去分析譯文，探尋其中的美。

一、淺談散文與散文翻譯

散文，通常是指與詩歌、小說、戲劇并列的文學體裁，多以敘事或抒情為主，具有“真”“情”“美”的特點。散文的“真”體現在文字表達上“全憑本色的真實和直接”，體現在作家說真話、抒真情，流露自然情感與性情，寫實景，以景語傳達情語。“情”即作者所表達的真情實感。“美”主要是指語言的美，文辭的美。散文之美，體現在“情味”“韻致”“意境之美”，體現在敘述語言的樸素、自然、流暢、平實之美。

因此在翻譯散文時，也應注重將原文中的“真”“情”“美”盡可能地傳達出來。“真”就是要求譯文在意義、形式、趣味、格調等方面力求與原文等質等量。譯者要了解原文形式、理解原文意譯，盡可能傳達原文句子結構及修辭手法。散文的“情”體現在對原文的字、詞、句、以及修辭、邏輯等的傳達，從微觀層面的各種選擇入手，最終將散文的整體效果傳達出來。散文的“美”不僅體現在其意境和情趣的審美效果，更體現其形式所蘊含和體現的美，包括音韻、節奏、遣詞造句、修辭手法、說理方式、語言的凝練等。

劉士聰教授長期從事翻譯研究與翻譯實踐工作，提出了散文翻譯應當具有“韻味”。在翻譯時，應“將譯文作為一個獨立文本加以審視，審視其整體效果——看其內容是否與原文相符，看其敘事語氣與行文風格是否與原文一致。當詞字效果與整體效果發生矛盾時，要對前者進行相應的變通”。[2]以達到保持和再現原作品 語言、情感、意境等各方面的效果。關于對譯文是否成功的評價，劉士聰認為“漢語作品的英譯文有一個起碼的標準，那就是，符合英譯規范，使英美讀者認可、接受。”[2]而漢語作品中的語言文字、思想感情在翻譯時可以通過斯坦納信賴、攻占、吸納、補償的步驟，得到譯語讀者的接受。

二、闡釋學派翻譯理論

“闡釋”一詞源于古希臘神話，而“闡釋學派”卻是源于德國，從屬哲學研究的分支。從十八世紀開始，德國學者便運用闡釋學的概念來分析翻譯的過程。其中，以施萊爾馬赫為代表的翻譯理論，明顯地體現了闡釋學派一個基本的理念，即“真正的理解是對語篇作出‘創造性的重新闡釋。”[3]他認為，由于受到各種因素的制約，譯者很難去充分傳達原文的思想與神韻。一個譯者的任務，就是去縮短原文作者和譯語讀者之間的距離。而譯者只有兩個選擇，“一是他盡量不打擾原作者而將讀者移近作者，二是盡量不打擾讀者而將作者移近讀者。”[3]具體來講，前者是以作者為中心的譯法，旨在將原文給予原文讀者的感受傳遞給譯文讀者。后者是以譯文讀者為中心的譯法，譯者假設原作者可以用其諳熟的譯語來流暢地表達自己的意思。他把譯者視作一個主動、靈活的個體，能將作者發出的訊息投射于讀者能理解的范圍內。

斯坦納的翻譯思想與施萊爾馬赫一脈相承，他的巨著《通天塔之后》（After Babel，G..Steiner，1975）對翻譯翻譯的闡釋學發展作出了尤為重要的貢獻，被視為“自十八世紀以來首部系統地研究翻譯理論和翻譯過程的著作”。在該書中斯坦納將闡釋學方法界定如下：“考察如何‘理解一篇口頭或書面言語，并試圖以一種普遍的意義模式來審視這一過程。”[4]從闡釋學的角度看，翻譯并非一門科學，而是“一門嚴謹的藝術”，它“及其精確但缺乏系統”。換句話說，翻譯是“就意義的探究和對意義的挪用性轉換”。這種“轉換”共分四個部分：起始階段的信任，攻占，吸納或具體化，補償或復原。“起始階段的信任”是要譯者確信語篇有其實意。譯者的首項行動便是“一項信念的投入”，斯坦納將此視作人類以象征的方式去認識世界的集中體現。“攻占”是一項兼具“進攻性、強索性與侵略性”的行徑。斯坦納將譯者征服原文和提取意義比作一個露天礦區——“譯者侵入、提取，然后滿載而歸；其相似點就在于將露天礦區比作給地表留下一個大傷疤。”[4]“吸納”指的是原文意譯，經譯者在第二步提取后，隨即被帶入目的語，這種語言早已充滿他自己的語匯和意義，接著就會出現各式各樣的同化。“補償”是闡釋步驟的最后一步，以補償來恢復平衡，是翻譯工作和翻譯道德的關鍵。正如一種文化在輸入某些翻譯文本后會失卻平衡，譯者創作作品時所需要的創造力也會給翻譯耗盡，只有通過補償，才能恢復這種平衡。

本文以《魯迅先生記》原文與譯本為例，具體探索劉士聰教授在翻譯散文時，對于闡釋學派翻譯理論特別是斯坦納翻譯步驟的呈現。

三、譯本分析

（一）信任

譯者要確信語篇有實意，即譯者要對原作的內容及思想感情充分了解后，認為原作是值得翻譯的。《魯迅先生記》是一篇追憶性散文，作者通過敘事以抒情，表達對魯迅先生的離開而悲痛和懷念，對他形象的贊美和歌頌。作者用“萬年青”來比照，象征著魯迅先生如萬年青一般的形象和個性風采，有著堅貞不屈、永不休戰、浩氣長存的崇高形象。文字樸實且細膩，流露出作者的真情實感。篇幅短小優美，值得細細品讀。

（二）攻占

譯者入侵原作內部，將核心的思想抽取出來。作者蕭紅通過記述自己拜訪魯迅先生時發生的點滴小事，來抒發對魯迅先生的無限懷念。作者第一次去魯迅先生家，充滿了興奮與好奇，因此當她看到花瓶中的萬年青時，才會一直關心萬年青耐不耐凍。而當作者再次拜訪時，魯迅先生已經去世，花瓶也隨他離開，家中萬年青換成了玻璃瓶。前后鮮明的對比，體現出一種物是人非的蒼涼，借此來表達作者因魯迅先生離開的悲痛的心情。作者以“花瓶”為線索，用“萬年青”代指魯迅先生，以物顯人。全文用樸實而細膩的語言，對魯迅先生的形象進行細節的刻畫和描繪，使其形象躍然紙上，越發勾起讀者對魯迅先生深深地懷念。閱讀完劉士聰教授的譯本后，也能體會到同原作一般的沉沉的傷懷之情與悠悠的思念之意。

（三）吸納

劉士聰教授在譯文中整體保留了原作的風格，但是在一些細節的處理中，則進行了“吸納”的處理。本文的標題《魯迅先生記》，“記”在漢語中有記錄、記載的意思，通讀全文后發現，此處的“記”其實表達的是“紀”，是紀念的意思，因此劉教授在翻譯時，譯為“In Memory of Mr.Lu Xun”。又如原文中作者問道“這花不怕凍？”此處的“怕”并非擔心恐懼的afraid，而是說不受寒冷的影響，所以原句譯為“It was not affected by the cold，is it？”再如把原文中的“許先生”譯為“Mrs.Lu Xun”。許先生即許廣平先生，是魯迅先生的伴侶，“先生”的稱呼體現了作者的尊敬。“吸納”有助于譯語讀者對原文的理解。此外，譯文中也對句式進行了“吸納”。

例：……他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就越紅了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距離著。

…He flicked the cigarette ash to the ashtray next to the pot and the cigarette glowed redder still like a small flower glimmering two or three inches from the cuff of his sleeve.[5]

此處是對魯迅先生動作的描寫。原文是逗號隔開的小短句，體現了一系列的動作和狀態的連貫性，行文自然流暢。劉士聰教授在翻譯時，將原句式攻占，把所有短句以從句的形式合并為一個完成的長句，符合英語的表達法，譯文讀來依舊連貫流暢，與原文一致。

（四）補償

翻譯在過程的前段往往失去了平衡，應當提供補償。在文章的開頭，作者提到“我第一次看到這花的時候……”是指第一次去拜訪魯迅先生，才在他的家里看到了這樣的花。因此，譯者將這句話譯為“The first time I visited Mr.Luxun…”而不是字面意思The first time I saw the flower.原文中許先生對作者說，萬年青不怕凍，“最耐久”。這里的“最耐久”其實也是不怕凍的意思，但上文中已經出現了“不怕凍”，為避免重復，也為使語言更加生動，劉教授將其譯為“a tough plant”，從另外一個層面再現原文的意思。除此之外，原文中有這樣一句話“從開炮之后只有許先生繞道去了一次……”聯系時代背景可知，這里“開炮之后”是指1938年日本侵略軍攻占上海，因此，劉士聰教授在翻譯時，便將信息進行了補充，譯為“Since the Japanese bombardment of Shanghai…使譯文信息更加完整。

本文以斯坦納的闡釋步驟為依據，對劉士聰《魯迅先生記》譯本進行分析后發現，在散文翻譯時：信任是對原作的整體把握，攻占是對原文情感的再現，吸納是在文化差異中對字、詞、句的分析，補償則是為了保持原作與譯作的平衡。

參考文獻：

[1]范昌灼.深情含于細節中——蕭紅《魯迅先生及》品賞[J]高中生，2007（22）：61-62.

[2]劉士聰.漢英·英漢美文翻譯與鑒賞[M].南京：譯林出版社，2002.

[3]陳德鴻，張南峰.西方翻譯理論精選[M].香港：香港城市大學出版社，2002.

[4]杰里米·芒迪.翻譯學導論——理論與實踐[M].北京：商務印書館，2007.

[5]喬萍，瞿淑容.散文佳作108篇[M].南京：譯林出版社，2012.146-149.

（作者單位：延安大學外國語學院）