論提高九年級數學教學質量的方法

張棟嬋

摘要：九年級對于學生來說是中考關鍵一年，數學是中考的重點學科，數學成績的提高對于中考的整體成績的影響是較大的。因此，教師不但要明確九年級數學的重點難點，而且教學要與學生的實際情況相結合，不斷提高九年級數學教學質量。本文分析了九年級數學教學的相關問題，并提出了建議與對策，以供參考借鑒。

關鍵詞：九年級數學教學；教學質量；教學方法

數學學科在學生學習的各個時期都十分重要，且現實生活中也離不開數學的知識，每個人都應掌握基本的數學知識，隨著我國越來越重視人才和科技，數學學科的教學工作也變得尤為重要，數學教師應符合時代發展，對數學教學方式進行創新和研究，達到提升數學教學質量的目的。九年級是面臨著升高中的一年，數學學科作為重要學科之一，數學成績的好壞對學生能否在中考中取得理想的總成績是至關重要的。因此，為了提高九年級數學教學質量，本文對九年級數學教學方法進行了分析和探討[1]。

一、九年級數學課堂現狀

目前，部分九年級數學教師在教學中，將重點放在數學運算方法和邏輯推理上，投入了較多的精力和時間，但缺乏實際生活和數學原理相結合，造成了數學教學僅是為了應付考試。同時，九年級數學教育中，大部分的數學教師會給學生布置大量的練習題，過分重視習題的作用，缺乏對學生思維模式的引導。大部分的數學教師還是沿用傳統的教學模式，直接教授學生公式和原理，但不向學生介紹相關背景知識，造成學生缺乏數學學習的興趣，覺得數學是一門枯燥的學科。

二、提高九年級數學教學質量的策略

（一）創建新穎的教學方式

教師的教學方法對于學生的學習效果會產生極大的影響，因此數學教師首先應了解學生的實際狀況，并結合學生的性格和興趣特點，創新教學方式，將數學原理與現實生活緊密相連，改變原有填鴨式的數學教學方法。教師也應對九年級數學教學中的難點和重點進行總結、歸納，使教學方式的創新能夠貼合教學重點，有針對性的提升學生對數學知識點的理解，提高學生的學習效率。例如，教師可以多利用多媒體教學，對數學公式的推算通過多媒體的方式展現，加強學生的理解和記憶。目前，大多數的學校都已具備多媒體教學的硬件設施和技術水平，數學課堂教學中也越來越多的應用了多媒體設備，但仍存在部分教師不愿使用多媒體教學方式，其認為數學教學僅是將知識點教授給學生即可，多媒體教學并不是適用，且對于老師備課增加負擔。但這種觀念是不符合現今的數學教育的，九年級學生面對中考的壓力，生活枯燥，極易產生厭學的心理。教師通過多媒體方式進行數學教學，可以使學生透過多媒體教學中的先進技術，更加直觀的掌握數學知識，增加學生的學習興趣，這種教學方式既直觀又可以節約教師寫板書的時間。如，教師在進行面積計算相關知識點教學時，課堂上需要繪制很多圖形，這種方式會浪費較多的課堂時間，而且在繪制圖形時學生容易注意力不集中，通過應用多媒體的方式，只需要將提前準備好的圖形進行播放，既增加了教學的豐富性，又節省繪圖時間，對于提高九年級數學教學質量和效率是十分有利的[2]。

（二）實現數學原理與現實生活相結合

數學理論是比較抽象的，如果不與現實生活想結合，則不利于學生對理論的理解。因此，九年級數學教師應將數學原理與現實生活結合，在日常的課程教學中引入相關案例，將數學課程教學內容融入到案例中，使九年級數學教學方法更為豐富，增加學生的理解和對數學知識的應用能力。

（三）精簡作業善于歸納和總結

目前由于學生的升學壓力，學校和家長對學生唯成績論現象嚴重，導致數學教師為了提高學生的成績，會給學生布置大量的數學習題，學生對于這種方式苦不堪言，對數學學習慢慢產生抵觸，并且對于全部知識點進行無針對性的習題練習，這種方式是不可取的，因此數學教師不應盲目的認為學生做的習題越多成績越好，對于布置作業應突出重點且有針對性，使學生只通過少量的習題練習就能夠掌握解題技巧。教師應總結歸納知識點，合理選擇習題進行練習，鞏固知識點理解。對于較多學生解答錯誤的習題，教師應重點講解，引導學生正確的解題思路，避免學生再次犯錯[1]。

（四）注重團隊合作提高教學質量

團隊合作意識在當今社會中受到越來越多的重視，任何組織都希望得到具有團隊合作意識的人才。因此教師在知識傳授的過程中，也應注意學生團隊合作精神的培養，增強學生的團隊合作意識。對于九年級數學教學過程中，教師可以依據學生成績對學生進行分組，各小組的綜合成績較為平均，使數學成績差的同學可以和成績較好的同學共同解決數學題目，這樣可以較快的提升全班的數學成績，教師在學生討論結束后進行總結。這種教學方式有利于教師制定教學目標，提升學生間的團隊合作意識。通過小組教學的方式，可以提高學生在數學課堂的注意力，使學生增強集體榮譽感，努力學習數學知識，提高九年級數學教學質量[3]。

三、結語

為了提升九年級數學的教學質量，教師對教學方式的創新應結合學生實際情況，并充分的結合現實生活，增加課程教學的豐富性。同時，教師對于作業的布置應具有針對性，并培養學生的團隊合作意識。此外，教師在數學課程備課中，應總結九年級數學的教學重點。為我國教育事業的發展提供支持，培養更多的人才。

參考文獻：

[1]袁小林.淺談提高九年級數學教學質量的幾點方法[J].學周刊，2014（33）.

[2]邵建鑫.有效提高數學教學質量的策略[J].西部素質教育，2017（11）.

[3]高艷軍.九年級數學教學心得——新課標下如何提高教學質量[J].考試周刊，2011（64）.

（作者單位：鞏義市河洛鎮實驗學校）