研究生思想教育的多重模式探索

教育是人類社會特有的實踐活動，是促進知識傳遞、文化傳承，并以此推動人類社會進步和人類文明發展的重要活動。通俗地說，教育不僅能夠讓我們掌握生活的基本知識和基本技能，讓我們成為某一類型的專業人才，也能夠讓我們的身心得到發展，人格進一步完善，從而讓我們成長為有正確的世界觀、人生觀和價值觀的“人”。因此，對于研究生來說，通過2-3年的教育，不僅讓他們成長為某一類型的專業人才，而且通過大量的思想教育，讓他們成長為身心健康、人格健全、有獨立個性的“人”?？梢?，加強研究生的思想教育工作對于研究生的成長來說非常重要。

一、研究生思想教育的獨特性

一方面，現階段我國研究生的招生規模進一步擴大，研究生的生源也呈現了多樣化的趨勢，即研究生的知識、技能、年齡、社會背景和閱歷呈現了多樣化；這些差異的存在使得研究生在思維方式、看待問題的角度、生活方式和習慣方面呈現了很大的不同，這也為研究生的思想教育和管理工作增大了難度。

另一方面，相對于本科生來說，研究生面臨更多心理壓力，這主要體現在以下幾個方面：其一，學業方面的壓力，考試及格、修滿學分似乎不難，但是大部分學校要求研究生畢業之前公開發表至少一篇具有一定創新性的學術論文，這成為了影響大部分研究生學業壓力的重要因素。其二，就業方面的壓力，對于即將畢業的研究生時時體驗著來自就業方面的壓力1。當前研究生招生規模逐年擴大，已經形成了一個巨大的基數，而市場上提供的就業崗位的數量的增長遠遠低于研究生招生規模的擴大，這讓大部分研究生在求職的時候屢屢碰壁，因求職失敗而造成的壓力可想而知。其三，人際關系方面的壓力，人際關系的好壞也是影響研究生心理壓力的重要因素；研究生需要與導師保持良好的關系，但是對于研究生來說，在生活困難時，被調查研究生首先選擇求助導師的僅占9%，遠低于選擇“父母”的51%和“朋友”的34%2。

二、當前研究生思想教育所存在的問題

首先，思想教育重視程度不夠；相對于本科生的思想教育，各大高校對于研究生思想教育的重視程度有待進一步加強。第一，專職研究生輔導員配備不足，2017年教育部頒布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，要求高校應當按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位；大部分高校達不到該標準，研究生輔導員常常由科研的研究生秘書或者專職教師兼職，而兼職輔導員教學、科研等專職工作相對較多，無法抽出充足的時間關注研究生的思想教育工作。第二，部分高校針對研究生的思想教育課程流于形式，課程內容無法吸引學生的興趣，使得學生對該課程的興趣不高，認識不夠。

其次，研究生輔導員思想教育工作不系統；研究生作為一個特殊的群體，常常被當作成人看待，認為研究生不需要管理、引導就能夠良好地處理好自己的學業和生活，因此部分高校的研究生思想教育工作未能形成系統、形成體系；具體表現為三個方面：第一，大部分高校對研究生思想的教育又管理研究生日常教學事務的研究生秘書或教師兼職代理，研究生思想教育流于形式；第二，部分研究生專職輔導員對自己的工作定位不明晰，只是負責“三助一輔”、評獎、評優、入黨以及就業等事務性工作，而忽視了思想教育工作；第三，研究生思想教育工作缺乏一個活動主線。

最后，導師的思想教育工作發揮不足；當前我們國家的大部分研究生管理采取的是“導師負責制”，而由于研究生規模的進步一擴大，每個導師三年能夠帶十來個學生，這就增加了導師的負擔，使得研究生與導師的交流時間較少，有調查顯示：有28.8%的研究生認為導師能夠經常關心自己，有54.5的研究生選擇導師很少關心學生3，這就影響了導師對研究生思想教育工作功能的發揮；另外大部分研究生導師只關注研究生的學業成績和科研方面的事情，對于研究生的思想教育工作認識程度不夠。

三、研究生思想教育的多重模式探索

研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，培養高水平的研究生是增強國家核心競爭力的人才保證，要根據研究生的心理特點和當前研究生教育所存在的問題，結合習總書記在全國高校思政會議上講到的立德樹人、樹立良好意識形態的講話精神，積極創新研究生思想教育工作思路，具體主要體現以下三個方面。

其一、構建運行高效的研究生思想教育工作體系，學校、研究生導師和研究生專職輔導員都要重視研究生的思想教育工作。在學校層面，學校要配置足額的研究專職輔導員，并且合理規劃研究生思想教育課程，精選任課老師，不能夠讓研究生思想教育課程流于形式。在研究生導師方面，加強研究生導師的培訓，讓導師意識到研究生思想教育的重要性，提高研究生導師思想教育的意識，明確研究生導師是學生人生成長的引路人，導師不僅負責指導研究生的業務學習，也要關心研究生政治思想，對學生的人生成長負起責任。在研究生輔導員方面，研究生專職輔導員對自己的工作要有清晰的定位，不僅要負責“三助一輔”、評獎、評優、入黨以及就業等事務性工作，還要重視研究生的思想教育工作。

其二，創造“助人自助”的研究生思想教育模式，“助人自助”是心理咨詢的專業術語，對于研究生的教育我們可以借鑒這一模式，因此，在這里我們可以對“助人自助”理解為，是教育工作者致力于對求助者心靈的一種支持，幫助求救者“自救自助、自主人生”的過程，是教育工作者本著堅信求助者的領悟力、自決力和創造性的原則，發揮自身主導作用的一個過程。針對該模式，一方面，學校、研究生導師和研究生專職輔導員都要重視研究生的心理健康教育，提高研究生的心理素質，健全和完善研究生的人格；為此，學校可以為研究生開設一些心理健康教育課程或鼓勵有心理問題的學生前去大學生心理健康中心做相關求助，通過心理健康教育課程引導學生學習積極、主動、有效適應和應對研究生生活，保持身心健康和不斷成長。另一方面，開設研究生自我教育主題講座，引導研究生開展自我認識、自我管理和自我教育等活動，提高研究生思想教育的時效性4。

其三，積極搭建學術育人和實踐育人教育平臺；下面根據江蘇師范大學文學院的一些特色做法，談一下江蘇師范大學文學院在搭建學術育人和實踐育人方面的平臺方面所做的具體努力。在學術育人方面，江蘇師范大學文學院開展“文學院研究生‘文心’講堂系列學術講座”，此系列講座由本校學術造詣很高教師、其它高校知名教師和校外知名學者面向文學院學生講解，講座內容精辟、知識前沿、視野開闊，思維發散，使學生能及時了解本學科的前沿知識，有些講座還進行跨學科研究，分析更加全面深刻，掌握最新學術動向，激發學生熱愛學術的情感，增強學術科研能力；在實踐育人方面，一方面，學院鼓勵學生參加校研究生支教團，支教團用實際行動踐行了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，不僅幫助了西部山區的學生，也是對研究生身體的礪煉和精神的洗禮，使得研究生本人素質無形中得到提高。另一方面，學院舉辦研究生說課大賽、學術文化節、經典詩詞吟誦大賽、趣味運動會、就業經驗交流會等活動，說課大賽不僅有利于教育碩士類研究生規范教學行為、提高教學質量，而且有利于研究生的教育理論水平和教學能力的提升，是幫助研究生盡快走向成熟的重要途徑。近些年來，學院每年舉辦由一至兩個專業的學術文化節，同學們通過文化節前提交論文、文化節當天現場展示自己的論文并當場由專家進行評分，極大地提高了研究生的學術水平。近年來，學院每年舉辦“經典詩詞吟誦大賽”活動，該活動既能夠弘揚民族經典文化，傳承經典詩歌，普及、推廣詩詞歌賦吟誦，也能夠推進校園文化建設，提升廣大文學院學生的修養和綜合素質。

總之，對于研究生的思想教育要基于研究生自身的特點，針對當前研究生思想教育的薄弱環節采取針對性的措施，通過構建運行高效的研究生思想教育工作體系、創造“助人自助”的研究生思想教育模式，并構建學術育人和實踐育人的教育平臺，將研究生的思想教育切實地納入到大學生思想教育體系當中去。

注釋

1.曹銀貴; 吳克寧; 黃勤. 對研究生思想政治教育的思考——從研究生的特征與困惑出發. 當代經濟，2008，4：134-135.

2.謝曉慶. 地方高校導師與研究生和諧關系構建研究. 中國電力教育，2012，3：132-133.

3.李捷枚，汪喆倫，李忠維，張潔，研究生與導師關系調查及啟示. 求知導刊，2015，21：12-13.

4.肖寶華，韓錄. 論研究生“三自教育” 的實踐性途徑. 思想教育研究，2012，2：029.