以創新創業類競賽為載體全面推進“雙創”教育
——以昆明理工大學城市學院為例

孫 剛（通訊作者） （昆明理工大學藝術與傳媒學院 650500）

叢 榕 （昆明理工大學管理與經濟學院 650093）

深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養質量的重要舉措 。昆明理工大學城市學校作為云南省首家專門培養高等職業教育普通本科人才的院校，積極立足區域經濟社會發展實際，充分發揮自身人才培養模式的優勢，以深入開展創新創業教育為切入點，扎實推進高等教育綜合改革，著力構建了適用于應用型本科的創新創業教育體系，努力把大學生創新創業教育融入學校人才培養的全過程 ，幾年來學校積極以創新創業類競賽平臺為載體，激發大學生的創新創業的興趣，培養大學生創新創業的意識、思維和能力的，成效顯著。

一、創新創業類競賽功能的分析

創新創業類競賽作為提升大學生創新創業能力的重要形式和有效載體，近年來得到了國家有關部門和廣大高校的廣泛重視，相關大賽的形式愈加多樣、內容愈加豐富、參賽規模也愈加壯大，如“互聯網+”全國大學生創新創業大賽，由教育部會同國家發展改革委、工信部、人社部、共青團中央、中國科學院、中國工程院、國家知識產權局和承辦地人民政府聯合舉辦，該項大賽受到黨中央、國務院領導高度重視，經歷三屆的發展，該賽事已經成為中國級別最高、影響范圍最廣、參賽高校和學生數量最多的大學生創新創業類競賽。還有“挑戰杯”全國大學生課外科技學術作品競賽、“創青春”全國大學生創業計劃大賽以及各類專業學科競賽等等，幾乎涵蓋了管經、文法、理工、農醫等各學科競賽項目，為在校大學生的學習興趣激發、專業技能的提升、創新思維的鍛煉、創業能力的培養等方面提供了良好的平臺。

二、依托創新創業類大賽推進“雙創”教育的實施路徑

學校深刻領會高校開展創新創業教育的功能定位和價值取向，形成了以培養大學生“創新創業意識、思維、能力”為本位創新創業教育理念，促進了創新創業類競賽功能的有效發揮。學校從組織領導完善、學科知識儲備、文化氛圍營造、指導教師隊伍建設、扶持孵化平臺構建等五個方面入手，對創新創業類競賽的開展和學校創新創業人才的培養提出針對性和實效性的改革。

（一）組織領導完善

成立了由書記、院長為組長，一名分管“雙創”教育工作的副書記為副組長，由招生與就業部、教學教務部、職業技能拓展部、資產管理部、學生工作部、團委及二級系部等多部門參與組成的“雙創”教育工作的領導小組，同時作為學校創新創業類競賽工作組，這就為校內資源的充分整合和調配提供了組織保障。同時學校還制定了多項相關配套管理政策，為各類創新創業大賽和創新創業教育工作的順利開展提供了制度保障。

（二）學科知識儲備

1.卓越的實踐能力是大賽成功的前提條件

學校先進的辦學理念和條件為學生實踐能力的培養奠定了堅實的基礎。校內實訓基地建設采取系統化、綜合化的方案，聯合企業共建，建立起學生培養的5R系統（即真實的工作環境、真實的實訓項目、真實的項目經理，真實的工作壓力和真實的工作機會）。通過案例式、項目化的教學，實現了學校與企業的零距離接軌，同時也為學生構建了一個良好的創新創業培訓平臺，通過解決一些現實問題來實現學生對專業知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性，同時培養了學生動手能力、解決實際問題能力的同時，這也是激發創新思維的前提基礎，也是競賽成功的重要依托 。

2.多層次的“雙創”課程為團隊優化奠定了基礎

學校積極立足自身實際，建立了符合職業特色、行業特征、崗位特點，符合區域經濟社會發展需要，并且能夠體現創新創業教育要求的培養方案，并針對不同年級、不同專業、不同需求的學生進行區別教育。在此基礎之上，創建了創新創業個體咨詢室，對于能力突出或需求特殊的典型個案，開展“一對一”的創新創業指導、服務和咨詢，增強了創新創業教育的針對性。這也為參賽團隊組建和優化提供了選擇依據，因為創新創業類大賽參賽作品從申報到設計完成的整個過程，僅靠某一種專業知識是難以完成的，這需要不同專業的同學各自發揮所長，通過這一過程選拔組建的參賽團隊的互補性、穩定性、默契性大大提高。

（三）文化氛圍的營造

作為校園文化環境構建的主力軍，學校注重發揮好學生社團在培養學生創新意識、興趣、能力、引導學生成才就業等方面獨特優勢，建立了各類專業性社團、開展各類職業技能競賽和學生科技創新活動，通過這一過程不但培養了大學生科技創新的興趣和意識，選拔的優秀項目作為國家級大賽的“種子隊”。同時積極采取多種形式和載體面向全校師生開展創新創業教育及大賽宣傳，學校創建了微信公眾平臺，開設了創客訓練培訓營，定期舉辦各類大賽創新成果展、企業家沙龍等，在校園中營造了一種弘揚、尊重和重視大學生創新創業精神和能力的文化氛圍，也讓各類創新創業類大賽的影響力深入人心。

（四）指導教師隊伍建設

專業化的指導教師隊伍不僅是創新創業類賽工作的關鍵，更是學校創新創業教育工作開展的關鍵。學校積極立足實際，選拔了一批學科交叉的專業教授、中青年學科技術能手、“雙師型”教師作為學校內部創新創業教育指導教師隊伍，這樣一支隊伍具備扎實的專業知識、較強的實踐能力、豐富的競賽經驗，不僅為創新創業教育提供了支持，還有效支撐了參賽作品的完成進度。在此基礎之上學校加強了與相關政府管理部門、各行業的交流和合作，聘請了相關政府工作人員以及各行業的成功人事、技術專家、管理人員等作為兼職導師，充分利用了他們熟悉相關政策，有相關的管理、實踐經驗和經歷，對行業背景與發展前景有很深刻的見解的優勢，大大提升了參賽作品的質量，同時使學校創新創業人才培養更具針對性。

（五）扶持孵化平臺構建

學校在創新創業項目孵化平臺的建設過程中不斷創新理念和舉措，除了常規孵化平臺的建設，積極打造“創客校園”的概念，以學校先進的實訓平臺為依托，充分整合開放資源，對項目符合要求的創新創業團隊和項目實現了資源發放，先進的實訓室就是創新創業項目和參賽團隊的孵化場地。在此基礎之上學校還不斷完善孵化平臺的功能，積極聯合企業，通過校企協同創新模式創辦了云南省高校首個集電子商務創業政策咨詢、培訓、孵化、項目后期運作扶持等服務為一體的專業化電子商務創業園。學校還成立了城市學校大學生創新創業專項基金，為學校創新創業類競賽和創新創業教育工作的順利開展提供了更加全面的支持和保障。

三、結語

高校“雙創”教育的構建是一項系統工程，需要逐步建立和完善，雖然創新創業類競賽不能等同于創新創業教育，但是充分發揮其載體功能不但能夠激發大學生創新創業的意識和思維、培養大學生創新創業的品質和能力，更重要的是能夠促進高校“雙創”育人生態圈的構建 。