高職體育教學培養學生體育素養和職業能力的探索

王 文

（江蘇聯合職業技術學院蘇州旅游與財經分院， 江蘇 蘇州 215000）

社會經濟的快速發展及企業分工的逐漸細化，所有的工作崗位都要求人才必須具備強健的體魄、健全的人格和高超的職業能力。人才的身體素質和職業能力緊密相關、相互促進，通過體育教學讓學生具備體育情感與品格、健康知識與行為、運動能力與習慣、抗壓能力和職業品德是目前高職體育教學的主要目標。

1 體育教學對于高職教育的重要性

高職教育相對于中小學應試教育而言，具有鮮明的職業性、技術性，強調對于學生綜合素養的全面提升，以滿足未來職業發展需求。因此，高職院校體育教學必須將體育素養和職業素養相融合，在提升學生身體健康素質的同時，培養學生的良好高尚的品德、堅韌的性格、良好的心理素質、團隊合作精神、溝通能力、組織能力等，提升學生的綜合素養，增加就業競爭力。體育教學對于高職教育的重要性具體表現以下方面。

1.1 體育教學在高職學生體育素養培養方面的重要性

體育素養的內涵正如加拿大終身體育中心所提出的，體育素養是指能夠掌握的基本動作技術和基本運動技能，并通過這些能力來識別自身周圍環境，從而做出適當反應與決定，同時也能在一定的身體活動條件下進行自我控制，從而能夠更加自信地運動。因此，高職學生的體育素養主要包括體育知識、體育技能、體育個性、體育意識、體育品德等方面的內容。

體育教學對于高職學生體育素養的培養，一方面高職體育教學通過相應的體育課程，讓學生掌握身體鍛煉、體育保健、運動技術等方面的體育知識，具備基本運動技能、體育鍛煉方法、體育審美和身體娛樂技能，不斷增強學生身體素養、應變能力；另一方面體育教學讓學生通過體育鍛煉在增強身體素質的同時，培養學生體育合作精神、體育參與意識、體育奉獻精神、終身體育鍛煉意識，提升學生的綜合素養。如通過籃球、足球等體育項目的訓練，可以不斷增強學生的團隊協作能力，培養學生勇敢拼搏、積極進取的精神和堅忍不拔的意志。良好的體育素養讓學生能夠在學習以及今后的工作中，面臨學習壓力、就業壓力、生活壓力以及各類競爭和挫折等時，具備一個健康的體魄、良好的心理素質和高尚的品德，才能更好地適應復雜多變的社會需求，更好地實現自身價值。

1.2 體育教學在高職學生職業能力培養方面的重要性

職業院校教學和人才培養具有鮮明的職業性，所有課程設置和教學都圍繞學生專業技能和實踐能力的培養而開展，發展和提升學生的職業能力也成為職業教育工作重心。因此，培養學生的職業能力是高職院校體育教學的重要任務，高職體育教學也要圍繞學生職業能力而開展，重點培養與學生職業特點相關的體育知識、應用性體育技能、體育道德、體育品性，提升學生的職業能力。

體育教學在高職學生職業能力培養重要性，一方面體現在對于學生競爭意識、堅韌不拔的品質和承受挫折能力的培養。通過競技體育項目的訓練，讓學生在激烈的體育訓練、體育對抗賽中，充分發揮學生自身的身體素質和能力，增強學生的心理素質和競爭意識、敢于探索的精神。試想一個在未來職場中不能經歷挫折、失敗，遇到困難就畏縮不前的人，在激烈競爭的社會如何生存，在遍布荊棘的人生道路中如何前行？另一方面培養學生的團隊合作精神和協調組織能力。在體育教學中，像足球、籃球、排球、拔河、接力賽等體育項目，以及鼓舞人心、逃生墻、荊棘取水、勇闖雷陣等拓展項目，都需要隊員之間的相互配合才能奪取勝利。在高職體育教學中，學生經常組織和參與團體體育項目，對于培養學生的團隊意識、合作精神、組織管理能力、紀律意識等都具有至關重要的作用。再一方面，體育教學中培養學生良好的社會道德與規范意識。在體育課堂教學、競技體育項目、戶外拓展項目等都具有自己的游戲規則和要求需要參與的學生嚴格遵守，有利于學生對于行為習慣和道德品行的規范，提升學生的自控能力，培養良好的道德品行，為未來職場發展打下堅實的基礎。

2 高職體育教學培養學生職業素養和職業能力的途徑

2.1 樹立全新的體育教學理念

新時代高職體育課程教學必須要摒棄傳統的體育課程教學理念，解放思想，樹立全新的體育教學理念。首先，要切實提高對于體育課程的重視，不僅要改變體育課程為“副科”的錯誤思想，將體育課程地位提升到與專業課程、語數外基礎課程同等重要的地位，真正成為培養學生“德、智、體、美、勞”綜合素養的重要方面。其次，要將體育課程從單純的體育技能的訓練和身體素質的提升，轉變為對學生全面體育素質培養、傳授體育知識、提升體育道德、增強體育意識，促進學生身體全面協調發展上來。并將高職體育教學以運動技能培養的單一教學體系，轉變為對學生綜合素養培養的新教學體系，為學生終身體育發展打下堅實的基礎。再次，學生對于體育課程的教育觀念、管理理念，將體育理論、體育技能、體育文化相融合，課堂教學和課外活動相融合，實行多點滲透式的教學方式，樹立全新的體育教學理念。

2.2 豐富體育課程教學內容

當前高職體育課教學內容基本是理論知識、廣播體操、常規訓練，體育達標測試等，內容單一、枯燥的體育教學內容無法滿足學生多樣化的個性需求，并且單純的體育訓練項目往往脫了實際，讓學生在生活、工作中難以施展。高職體育課程的教學應該能夠同時達到運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標、職業能力目標，從學生職業領域和實際需求出發，開展在戶外急救、野外生存、生命教育、職業發展、健身強體、綜合素養提升之間尋求平衡的協調能力訓練。高職體育教學能要將學生的身心健康看成一個整體，強調個人健康和整個社會居民身體素質的重要性和責任感，重視學生運動習慣和積極生活態度的養成，重視培養學生參與運動和增進健康的能力，重視戶外活動和閑暇活動的重要作用。比如，突破傳統的體育教學時間，不僅僅局限于有限的操場空間和每周兩節課的有限時間，不僅每個學期的體育課程具有不同的體育項目，還可以利用周末、放學后的課余時間等適時開展越野比賽、登山活動，讓學生在運動同時能夠充分接觸大自然，并且能夠促進師生和學生之間的情感交流，進而培養學生活潑開朗的性格、良好的交際能力和堅韌不拔、持之以恒的性格，培養學生的體育素養和職業能力。

2.3 緊扣專業特點，發展學生的職業體能和職業素養

作為職業院校，每堂體育課所面臨的學生都具有鮮明的專業背景，不同專業的學生今后將走向不同的職場，不同的職業對于工作人員的體能和職業素養具有不同的要求。因此，高職體育教學一方面要充分結合專業和職場特點開展相應的體育教學活動，緊扣職業勞動的需求，有針對性地提升學生的體育素養和職業能力。具有專業性、針對性的體育訓練讓學生在畢業后可以更快地適應職業需要。另一方面要發揮每一項運動項目的特色，通過體育課程教學提升學生體育素養的基礎上，要重點培養學生的體育訓練習慣，形成終身體育意識，培養和提升學生的各種意識品德。比如通過越野長跑、鐵人三項等耐力運動項目，讓學生進行體育鍛煉的同時，更能磨煉學生的持之以恒的耐力，面對困難時勇敢、頑強、勇于拼搏的品德和社會適應能力。再一方面增進健康，提高學生的職業保健能力。學生畢業進入職場后，在工作崗位上會面臨各種對于身體造成的傷害和危險，提升學生的自我保護意識、自我調節能力、自救措施也是高職體育課程教學的重要內容。比如在體育教學中，將體育活動與職業病的預防、不同職業的勞動防護措施、勞動傷害的簡單處理、緊急情況的心肺復蘇搶救等職業健康相結合，豐富學生體育知識、提高學生的職業保健能力。

2.4 創設職業情景，培養學生職業品質

在高職體育教學中為了培養學生體育素養和職業能力，需要對于傳統的體育教學內容進行重新組織和創新，提高相應的職業素養和體育素養以適應復雜多變的職業環境。首先，在體育教訓內容、教學方式方面進行創新，模擬學生未來職場的工作情景，將體育訓練項目與工作實踐相結合，有針對性地培養學生職業意識和所需各種職業能力。例如，根據專業特點開展具有鮮明職業特點的體育項目，全面地培養學生職業技能。比如，在園林、農業、導游、礦業等專業開設登山、攀巖等體育項目，提升學生的攀爬、久站能力；在酒店管理、表演、模特、航空服務等專業開設形體訓練項目，以糾正學生的儀表、儀態；在藝術設計、醫療開設負重行走等項目，以滿足職業需要。另外，在體育項目訓練中不僅承擔著勝利者、失敗者、裁判員、運動員、教練員等不同角色，在體育訓練和體育競賽當中經歷吃苦、流汗、跌倒、擦傷、勝利、失敗等各種滋味，承擔不同的任務，遵守著不同的規定和游戲規則。而學生在體育訓練和體育競賽中所經歷的一切與學生走上工作崗位上所將要經歷的如出一轍，在單位和工作崗位上必須遵守公司的各種規章制度，遵紀守法、言行規范、與同事和領導處好關系、形成良好的工作操作規范等。通過體育教學中職業情景的創設和模擬，注意學生在體育活動中的心理活動、動作技巧等，對于學生要多鼓勵，培養學生的鍥而不舍的精神、堅韌不拔的毅力，以適應復雜多變的職場環境，提高學生對社會的適應能力。

3 結 語

目前隨著社會經濟的快速發展和跨領域之間合作交流逐漸頻繁，國家、企業之間的競爭逐漸加劇，而競爭的根源是人才的競爭，人才的競爭是知識和綜合素養的競爭。高職院校作為高技能人才的培養基地，對于知識提升、身體健康發展、德行砥礪、情操陶冶等具有重要作用。而當前高職體育教學僅僅關注體育技能訓練和身體素質的提升，而對于學生體育文化、體育素質和職業能力的培養過于忽視，這是目前高職體育教育不受重視的重要原因。因此，高職體育教育從教學思想、教學理念、教學方法、教學內容等方面進行全面改革，將體育技能和體育文化相機結合，體育素養和職業素養相結合，科學與人文融合，切實推動高職院校體育教育事業良性發展，為社會培養高素質人才。