翻轉課堂教學模式下中職學生學習方式轉變的研究

馮澤民 桃源縣職業中等專業學校

在翻轉課堂式教學模式中，課前，學生們利用學習導學案自主預習，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括課堂上小組討論、自主合作、匯報展示、點撥提升、檢測作業，小結評價等答疑解惑、知識的運用等形式，從而達到更好的教育效果。對于中職學生來說，翻轉課堂是一種新型的授課形式，許多學生不能適應這種教學模式，因此授課教師的適當引導非常必要。

一、中職教學過程中常見的問題

（一）學生習慣于被動聽講。許多課程的學習在于把課堂交給學生，讓學生養成自主學習的習慣，但是一些授課教師習慣于對學生進行一味灌輸，而不是激發學生的學習興趣，進行適當的引導。有些學生在教師講課的過程中，雖然對很多問題心存疑問，但是考慮到課堂氛圍的壓抑性，也不會臨時舉手，打斷教師的授課過程。久而久之，學生們的學習變得越來越被動，最后也漸漸喪失了學習的興趣和前進的動力。這也是許多教師授課過程中的常見問題。

（二）學生之間合作能力差。學生之間的合作能力也能在課堂上有所體現，重要的是授課教師如何對學生們進行引導，鼓勵學生們進行合作學習。從傳統的“灌輸式”課堂中延申出來的問題，就是學生之間缺乏合作的能力。教師的“灌輸式”教學使得學生們少有開口的機會，對于不同的問題也就留存在了心里，不能和其他學生之間有良好的溝通。在一些實踐性比較強的課程（如電工基礎課）中，學生們的動手能力更是能在合作中有所體現。

（三）學生的獨立探究能力不夠。青少年學生有著他們獨特的優勢，比如喜歡展現自我，喜歡新奇的事物，熱愛嘗試等等，如果環境不允許，甚至對學生們的個性進行一味打壓，最終可能會造成學生們心理失衡，或者更為極端的叛逆。如果教師的授課過程比較無趣，不能對學生們進行適當引導，那么學生們的獨立的個性便無法養成。在實踐性較強的課程當中，學生們的獨立操作水平也就無法得到展示。

二、翻轉課堂在中職教學中的實踐探索

（一）改變課堂形式，增加師生互動比重。從翻轉課堂的形式來看，它和傳統方式有較大區別，因此，教師要學會在教學過程中進行一些轉變。具體的內容要根據翻轉課堂的需求和授課的內容而定，但是核心內容要注重增加教師和學生之間互動的次數。和傳統的互動方式不同，翻轉課堂中的學生們會有更大的自主性，可以根據他們的喜好選擇適合自己的學習方式。這種教學模式不僅調動了學生的積極性，教師的授課時間也有所縮短，師生之間能很好的實現“雙贏”。北大的校訓提到“獨立之精神、自由之思想”，翻轉課堂中的學生正是獨立精神的最好體現。

在翻轉課堂教學模式下，雖然教師也需要提前備課，但是課堂中會有更多的變數，互動的形式也變得多樣化，學生們的好奇心會得到很大的調動，而好奇心正是學習動力和學習熱情的來源。

（二）提出合適問題，鼓勵學生互相合作。在中職課堂當中，互動主要由授課教師發起，通過學生的回答結束。在這種以問題為主導的課堂形式中，問題占據著非常重要的比例，它的質量決定了授課的質量。互動問題一般基于教學內容，借助于問題，教師能從學生方面得到良好的反饋，從而對教學進行更好的調整。提問是一種藝術，它也有著獨特的技巧，不僅要保證能夠抓住課堂中的要點，提出問題的難度也要拿捏到好處。另外，在提問中也可以加入一些鼓勵學生們互相合作的內容，培養學生們互相合作的能力。

例如，在中職教學的“二次函數”這一知識點教學過程中，教師可以根據二次函數的特點向學生們進行提問，“二次函數和一次函數有什么區別”“二次函數的自變量和因變量都有哪些”，借助于這樣的提問，教師能夠更加清晰的了解到學生們對于知識點的掌握情況，從而讓自己的教學進度和難度都能和班級里的學生得到良好的匹配，促進教學水平的提升。

（三）關注學生的心理，讓學生勇于嘗試。翻轉課堂教學模式的出現，可能會讓一些學生無法適應，進而產生厭學情緒。這是因為學生們習慣于一種教學方式之后，不愿意走出原來的“舒適區”。教師要時刻觀察學生們的情緒變化，授課過程中學生們的臉部表情能夠直觀地反映出他們對于課程是接受還是拒絕。有一些偏向于內向的學生，會在心里渴望著教師能夠關注他們，只是他們不會表現出來。對于一些新鮮的事物，這些學生也不太敢于嘗試。因此，教師要積極對他們進行鼓勵。

例如，在中職的《電工基礎》課程授課過程中，教師會特意拿一些實驗器材到課堂當中來，許多外向、活潑的學生會敢于嘗試，通過電路的連接，他們很快就能夠在試錯中找到正確的連接電路的方式。而那些內向的學生，除了鼓勵他們和同學之間進行合作之外，教師的適時適當的指導，將會讓他們的學習效果更好，以后再看到其他的電路連接的問題時，他們會更加容易操作，這是一種深刻的潛移默化的過程。

結語：綜上，翻轉課堂是一種新型的授課形式，在從傳統的教學模式轉變到翻轉課堂教學模式的過程中，教師要和學生們進行良好的互動，提出一些恰當的問題，鼓勵學生們進行良好的合作。對于一些不太敢于嘗試的學生們，要給予移情關注。在此基礎上，翻轉課堂教學模式必將在教學上“收獲頗豐”。