舞蹈編導教學中的舞劇創作實踐

寧麗珠 （深圳市龍華區大浪街道大浪街道黨群服務中心 518131）

隨著現如今教育事業的不斷發展，現階段已經有很多的學校都在教學當中開展了舞蹈編導專業，而舞蹈編導又是作為舞劇創作的關鍵因素，不僅需要高度重視情感的表達，還需要重視到觀眾的觀看體驗感覺，也就是說舞劇的創作需要完全的符合觀眾需求，進一步擴大舞蹈事業的發展。

一、舞蹈編導教學中舞劇的創作理念

舞蹈編導的主要工作內容就是能夠把不同風格的舞蹈類藝術進行編排和導演的工作形式，并且還需要針對整體舞蹈、舞劇等類別的流暢性進行負責，在整體的舞蹈編導創作的過程當中，還需要舞蹈編導能夠依照以下幾點創作理念創作出具有普遍性和和諧性的藝術作品。

（一）舞蹈編導的舞劇創作需要具有時代精神

現如今舞蹈編導創作出來的作品需要具有一定的藝術行為，隨著現如今社會的不斷發展，舞蹈編導創作也需要做到與時俱進，在吸引觀眾眼球的同時還需要發揮出其藝術價值，那么所謂的時代精神，指的就是能夠把現如今的主流價值觀和人們情感取向等多個方面進行相結合，并且在舞蹈藝術當中進行展現。

（二）舞蹈編導的舞劇創作需要具備基本的舞蹈形態

根據當前我國舞蹈編導教學中舞劇創作的舞蹈形態現狀來看，現階段的舞蹈形態是屬于一種沒有具體規則的概念，也就是說不具備固定性質，但是在舞蹈編導教學當中舞蹈形態又在舞蹈藝術的創作上有另一種的“美”，主要來自于日常生活當中的藝術，而且還貼近于舞蹈形態。

（三）舞蹈編導的舞劇創作需要具備獨創性

現如今舞蹈類藝術的形式都是屬于表演類的藝術，但是舞蹈編導又不能總是刻板的創作舞劇，而是需要運用不同的藝術進行展現舞劇的個性化特點，促使創作出來的舞劇更加吸引觀眾的興趣，成為舞蹈編導教學中的主要核心內容。

二、舞蹈編導教學中的舞劇創作實踐

（一）情感表達是舞劇創作實踐的重要因素

在我們的日常生活當中，人們的對于情感的表達無非就是喜、怒、哀、樂這四種形式進行表達，但是在舞蹈當中不僅需要具備愛和惡，當人們在進行表達自己情感的時候無非就是通過外界因素的影響又或者是自身所表達出的情感，所以在舞蹈編導教學的過程當中，教師可以讓學生把自己的情感投入到創作當中，從創作當中感受到舞劇作品的靈魂所在。例如，古典雙人舞《凄凄長亭》通過優美、婉約、細膩、生動地展現了一對青年男女長亭送別的離愁別緒，主要是屬于抒情性的舞蹈作品，我們將從這首舞蹈的取名來看就能清晰的看出這一舞劇作品主要展現出來的情感就是悲傷，其中的“凄”字時常會在表演當中出現，而且《凄凄長亭》的主要內容就是講解一對青年男女在長亭送別的故事，舞蹈通過演員扎實的功底和音樂的意境展現出了情人之間離別依依、委婉細膩的情感，促使整體的舞劇創作實踐更加生動形象。

（二）在舞劇創作實踐過程當中高度重視情感的處理

當教師在舞蹈編導教學的過程當中，還需要高度重視學生在舞劇創作實踐時的情感處理情況，情感是每一個人都擁有并能夠展現出來的形式，而且在整體的舞劇創作過程當中，需要創作者能夠在舞劇創作的過程當中表達出自己的情感，在把文字轉換成為舞蹈動作，讓觀眾能夠快速的了解舞劇作品的中心思想。著名的舞蹈編導藝術家張繼剛老師，他所創作出來的舞劇作品大部分題材內容都是來自于人們的日常生活，例如，他的代表作舞蹈《母親》，母親是我們都所了解和熟悉的角色，她是子女對雙親中女性一方的稱呼，同時也用于比喻養育人的某一群體或事物，母親在各國文化中均是被歌頌的形象，在舞蹈作品當中所講述的就是一名母親從年輕在到衰老的過程，為了能夠給孩子創造出良好的生活環境，從一位美麗的少女變成了滄桑的老人，母親不圖回報只是希望自己的孩子能夠生活的更好，而且現如今人們正在運用各種方式來頌揚母親的偉大。

（三）有效激發出創作者的靈感

在舞劇創作的實踐過程當中，創作者的靈感是舞劇創作的主要因素，只有創作者擁有了創作靈感才能知道自己創作的方向和所要表達的情感，不管是作家還是舞劇創作者都需要擁有自己的創作空間，能夠在自己的創作空間中創作出具有代表性的作品。例如，舞劇《金陵十三釵》，舞劇創作者的創作靈感就是根據《金陵十三釵》電影版本進行演變的舞劇作品，但是舞劇創作者并沒有依照《金陵十三釵》電影版本當中的情節進行創設舞劇，而是在此基礎上融入了自身的主觀因素，進而表達出自身對抗日的熱血之情，《金陵十三釵》當中的主要內容講解的就是關于13個女生在一起后，由于年齡、身世等多個方面的不同因素從而導致的分歧，但是當他們看到日軍殺死中國人的時候，感受到了中國人的弱小，進而投入到戰爭的過程，以此來表達自己的愛國之心。

（四）名家指導舞劇創作

現如今有很多的學校在舞蹈編導教學當中沒有專業的教學人員，而且也沒有優秀的舞劇作品，促使學生在進行舞劇創作實踐的時候得不到好的鍛煉，所以針對這一問題，學校就可以在舞蹈編導教學中舞劇創作實踐時聘請一些著名的舞劇創作名家，并且通過舞劇名家的講述給學生提供學習途徑，讓學生能夠和名家進行相互交流，促使學生能把自己疑惑的地方通過名家講解就能明白和了解，進而有效的激發學生對舞劇創作實踐的向往。

三、結語

綜上所述，舞劇的創作是舞蹈編導教學當中最為主要的教學內容，而舞蹈創作者應該自行去感受舞蹈的靈魂，從而創作出具有代表意義的舞劇作品，有效的把實踐和舞劇進行相結合，在實踐當中把舞劇的魅力展現出來。